2008年5月第5期May 2008No.5現(xiàn)代情報(bào)情報(bào)分析人員的元認(rèn)知分析韓志英孫忠斌(廣州指揮學(xué)校，廣東廣州510663)[摘 要] 從認(rèn)知心理角度分析，情報(bào)分析過程是情報(bào)分析人員頭腦內(nèi)信息加工系統(tǒng)的工作過程,在這一過程中存在元認(rèn)知，元認(rèn)知在信息加工系統(tǒng)中處于支配地位，能控制調(diào)節(jié)各種信息加工活動(dòng)，并能促進(jìn)情報(bào)分析人員思維的創(chuàng)新。研究情報(bào)分析人員的元認(rèn)知有助于提高情報(bào)分析質(zhì)量。本文分析了情報(bào)分析人員元認(rèn)知的幾個(gè)方面，并提出了提高情報(bào)分析人員元認(rèn)知能力的措施。[關(guān)鍵詞]情報(bào)分析; 元認(rèn)知;元認(rèn)知訓(xùn)練[中田分類號(hào)] C237.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1008-0821 (2008) 05-0053-03The Metacognition Analysis of Inelligence AnalystsHan Zhiying Sun Zhonghin(Library, Guangzhou Command Collge, Guangzhou 510063, China)[Abstract] Fom the angle of coguitive psychology, the nelligence analysis procesing can be regrnded幽in-elligence analyste' cogitive procesing, meltacgition exists in this procesig, and metacogrition is ascendancy in theprocesing, which is the master of other ifnrmnation processing and advances the ideation. So studing the metacognitionof the ielligence analysts belped to improve the quality of nelligence analyis. This thesis analyoed sevenl apects ofinelligence analyst' metacognition, and put forward strategica to optimize the metacogition.[Key words] ielligeace analysis; metaognition; moeacognitin exercitatin情報(bào)分析,又稱為情報(bào)研究、信息分析等，本論文中報(bào)分析效果。這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是元認(rèn)知。涉及到的“情報(bào)分析”是指與“情報(bào)研究"具有相同的意1元認(rèn)知(matacognition)的定義與組成要素。根據(jù)我國(guó)情報(bào)分析工作的理論和實(shí)踐，情報(bào)分析具有廣義和狹義之分。廣義情報(bào)分析可作如下表述:情報(bào)分元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)思維活動(dòng)的自我體驗(yàn)、自我觀察、自提析是根據(jù)用戶的特定需求，以現(xiàn)代信息技術(shù)和軟科學(xué)研究我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實(shí)質(zhì)就是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意方法為主要手段，以信息的采集、選擇、評(píng)價(jià)、分析和綜識(shí)、自我控制。弗拉維爾(1976) 根據(jù)自己及他人的多方索合等系列化加工為基本過程，以形成新的、增值的情報(bào)產(chǎn)面研究，在<認(rèn)知發(fā)展》一書中, 對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行了明確的品，為不同層次的科學(xué)決策服務(wù)為主要目的的-種社會(huì)化界定。他認(rèn)為，元認(rèn)知就是指主體對(duì)自身活動(dòng)的認(rèn)知,其的智能活動(dòng)則。狹義的情報(bào)分析是指:根據(jù)特定目標(biāo)，在已有情報(bào)中中包括對(duì)當(dāng)前正在發(fā)生的認(rèn)知過程(動(dòng)態(tài))和自我認(rèn)知能進(jìn)行定向選擇與科學(xué)抽象的研究活動(dòng)，以揭示已知事物內(nèi)力以及兩者相互作用的認(rèn)知[4。元認(rèn)知是以認(rèn)知過程與結(jié)在變化規(guī)律及與周圍事物聯(lián)系，從而獲取能滿足特定用戶果為對(duì)象，是調(diào)節(jié)認(rèn)知過程的認(rèn)知活動(dòng)151。我國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為元認(rèn)知包括3個(gè)部分:即，元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)需求的新情報(bào)或情報(bào)集合的過程印。和元認(rèn)知監(jiān)控[4]。按照這- -觀點(diǎn)，情報(bào)分析人員在情報(bào)分從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，情報(bào)分析中任何的情報(bào)處析工作中也存在著元認(rèn)知，即情報(bào)分析人員對(duì)自身正在進(jìn)理，都是情報(bào)分析人員的信息加工系統(tǒng)來完成的。情報(bào)分行的情報(bào)分析活動(dòng)的認(rèn)知，其中包括對(duì)情報(bào)分析人員的心析人員從感覺開始，通過知覺的整體反映、注意和控制，理狀態(tài)、目標(biāo)任務(wù)、認(rèn)知策略等多方面因素的認(rèn)知,還包獲得科學(xué)創(chuàng)造所必需的信息，通過記憶加以儲(chǔ)存，再經(jīng)過括對(duì)情報(bào)分析人員認(rèn)知加工活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)等。目的思維活動(dòng)加工，借助于想象等心理活動(dòng)完成分析創(chuàng)造過程。是為了明確情報(bào)分析這一認(rèn)知活動(dòng)過程，掌握情報(bào)分析這在情報(bào)分析的信息加工系統(tǒng)中，存在著-個(gè)對(duì)信息流一認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，從而更好地完成情報(bào)分析工作。情報(bào)分動(dòng)的執(zhí)行控制過程，它監(jiān)視和指導(dǎo)認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行，它負(fù)析人員在中國(guó)煤化工知識(shí)， 來實(shí)現(xiàn)這責(zé)評(píng)估情報(bào)分析中的問題，確定用什么分析策略與方法來一元認(rèn)知解決問題，評(píng)價(jià)所選策略的效果，并且改變策略以提高情Y片CNMHG收稿日期: 2008-01-11作者簡(jiǎn)介:韓志英(1976-), 女講師，從事邊防情報(bào)與刑事偵查學(xué)教學(xué)與研究工作。孫忠斌(1976-),男，講師，從事邊防情報(bào)教學(xué)與研究工作。-53.一2008年5月第5期 .May 2008No. :現(xiàn)代情報(bào)元認(rèn)知在個(gè)體的整個(gè)智力活動(dòng)中處于支配地位，能控成形式等方面問題進(jìn)行核實(shí)與較對(duì)， 如果有不符合要求或制調(diào)節(jié)活動(dòng)，并能促進(jìn)個(gè)體思維的創(chuàng)新。科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,出現(xiàn)與預(yù)想結(jié)果有偏差,元認(rèn)知監(jiān)控會(huì)指示認(rèn)知加工系統(tǒng)在同樣智力水平的情況下，元認(rèn)知水平高的人解決問題的采取補(bǔ)教措施， 對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行修整與完善。能力都高于元認(rèn)知水平低的人，元認(rèn)知可以彌補(bǔ)-般能力2.3情報(bào)分析人 員的元認(rèn)知體驗(yàn)的不足。因此，研究情報(bào)分析人員的元認(rèn)知對(duì)提高情報(bào)分情報(bào)分析人員的元認(rèn)知體驗(yàn)是指伴隨元認(rèn)知監(jiān)控而產(chǎn)析質(zhì)量與效率具有非常重要的意義。生的情緒反應(yīng)。正如情緒對(duì)主體的活動(dòng)有增強(qiáng)或減弱的動(dòng)力作用并進(jìn)而影響人的活動(dòng)效率一樣，元認(rèn)知體驗(yàn)也對(duì)元2元認(rèn)知在情報(bào)分析中的體現(xiàn)認(rèn)知監(jiān)控具有推動(dòng)或阻礙作用7。一般來講，積極的元認(rèn)2.1情報(bào)分析人 員的元認(rèn)知知識(shí)知體驗(yàn)會(huì)激發(fā)主體的認(rèn)知熱情，促進(jìn)主體思維活動(dòng)的開展，情報(bào)分析人員的元認(rèn)知知識(shí)指的是，情報(bào)分析人員對(duì)同時(shí)會(huì)極大地調(diào)動(dòng)主體的認(rèn)知潛能，提高主體認(rèn)知加工的于影響情報(bào)分析活動(dòng)過程和結(jié)果的各種因素的認(rèn)識(shí)。具體速度 和對(duì)刺激信息加工的有效性。元認(rèn)知體驗(yàn)是任何伴隨來說，元認(rèn)知知識(shí)是情報(bào)分析人員經(jīng)歷多次認(rèn)知活動(dòng)后，著認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)。它包括知的體驗(yàn)，也將影響自己認(rèn)知活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及各種因素之間的相包括不知的體驗(yàn)。一般來說，元認(rèn)知體驗(yàn)通常與主體在認(rèn)1互作用方式和獲得結(jié) 果逐漸積累而形成的知識(shí)。它主要以知活動(dòng)中所處的位置有關(guān)，與主體正在取得或可能取得什意識(shí)或者為意識(shí)所理解的方式對(duì)主體的元認(rèn)知活動(dòng)施加影么樣的進(jìn)步有關(guān)。元認(rèn)知體驗(yàn)發(fā)生在情報(bào)分析活動(dòng)之前、響[6)。情報(bào)分析人員的元認(rèn)知知識(shí)主要包括3個(gè)方面的內(nèi)之中和之后。總之,元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控是情報(bào)容:一是關(guān)于主體自身的知識(shí)，情報(bào)分析人員要了解自己分析人員元認(rèn)知的三個(gè)重要組成部分，三者之間相互聯(lián)系、的認(rèn)知能力、智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知方式等方面的特相互依存和相互制約，通過協(xié)同作用,使情報(bào)分析人員得點(diǎn)，了解自己在進(jìn)行情報(bào)分析時(shí)的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)和不足;二是以順利地實(shí)現(xiàn)對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。其中，元認(rèn)關(guān)于認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)，即關(guān)于情報(bào)分析活動(dòng)的要求、特點(diǎn),知知識(shí)為元認(rèn)知提供基本的知識(shí)背景，元認(rèn)知體驗(yàn)是元認(rèn)情報(bào)材料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、難度等知識(shí)，也就是對(duì)認(rèn)知對(duì)象知中的重要影響因素，而元認(rèn)知監(jiān)控是保障元認(rèn)知能夠順的認(rèn)識(shí)和對(duì)認(rèn)知任務(wù)的性質(zhì)和難易程度的判斷;三是關(guān)于利進(jìn)行的基本條件8。認(rèn)知策略的知識(shí)，即情報(bào)分析人員對(duì)于完成某項(xiàng)情報(bào)分析任務(wù)所需要的認(rèn)知方法等方面的知識(shí)。如進(jìn)行情報(bào)分析活3提高情報(bào)分析人員 的元認(rèn)知能力動(dòng)的策略，各種不同策略的特點(diǎn)、應(yīng)用條件等,對(duì)于不同的情報(bào)分析任務(wù)適用哪些策略最有效等。元認(rèn)知中的策略3.1 提高情報(bào)分析人 員元認(rèn)知能力的重要意義元認(rèn)知知識(shí)對(duì)情報(bào)分析有最直接的影響。情報(bào)分析人員僅情報(bào)分析人員的元認(rèn)知能力,是指情報(bào)分析工作中，僅擁有策略是不夠的，-一個(gè)好的策略使用者還必須知道何情報(bào)分析者本 人對(duì)正在進(jìn)行的認(rèn)知過程具有的自我意識(shí)、時(shí)、何地、怎樣以及為什么使用這些策略。策略元認(rèn)知知自 我監(jiān)控的能力。情報(bào)分析過程,是對(duì)情報(bào)資料的感知、識(shí)促進(jìn)情報(bào)分析的另-方面表現(xiàn)在，當(dāng)情報(bào)分析人員認(rèn)識(shí)記憶、 思維和想象等的認(rèn)知過程，同時(shí)也是自我意識(shí)，對(duì)到策略運(yùn)用的價(jià)值后， 他們會(huì)更積極地在情報(bào)分析中使用該認(rèn)知過程進(jìn)行積極監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)的元認(rèn)知作用過程。深策略。情報(bào)分析人員的分析能力，不僅表現(xiàn)在掌握大量信息和科緊2.2 情報(bào)分析人員的元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)方法基礎(chǔ)上的感知能力、記憶能力、思維能力和想象能元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知的實(shí)踐部分，是指主體在實(shí)際認(rèn)力 而且也表現(xiàn)為自覺地對(duì)認(rèn)知過程的監(jiān)視能力、控制能識(shí)活動(dòng)的自始至終將自己正在進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)力 和調(diào)節(jié)能力。所以，元認(rèn)知能力是情報(bào)分析能力的決定象,不斷地對(duì)其進(jìn)行一系列的計(jì)劃、監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)等性因素， 提高元認(rèn)知能力更能有效促進(jìn)情報(bào)分析人員認(rèn)知認(rèn)知過程。元認(rèn)知監(jiān)控是將元認(rèn)知知識(shí)和策略運(yùn)用于實(shí)際加工能力。 元認(rèn)知對(duì)策略的選擇好,對(duì)策略效果的評(píng)價(jià)正認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的過程。情報(bào)分析人員的元認(rèn)知監(jiān)控體現(xiàn)在，確， 反饋調(diào)控及時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生令人滿意的情報(bào)分析效果。在進(jìn)行情報(bào)分析的認(rèn)知活動(dòng)過程中,主體將自己正在進(jìn)行因此, 元認(rèn)知能力是影響情報(bào)分析人員認(rèn)知系統(tǒng)功能的重的情報(bào)分析對(duì)象作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極自覺要因素。 情報(bào)分析人員的元認(rèn)知能力越高，代表情報(bào)分析的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。主要包括以下幾個(gè)方面:首先,在人員掌握更多的有關(guān)于情報(bào)分析過程、 情報(bào)分析策略以及情報(bào)分析活動(dòng)開始之前，根據(jù)情報(bào)分析的課題要求、課題能夠?yàn)楦行У那閳?bào)分析制定相應(yīng)的計(jì)劃與方案的知識(shí)，來源以及用戶需求來制定情報(bào)分析方案與計(jì)劃，并盡可能就越 能更好地指導(dǎo)情報(bào)分析人員進(jìn)行分析工作。地收集與課題相關(guān)的情報(bào)信息材料，確定情報(bào)分析步驟與3.2 提高元認(rèn)知能力的具體途徑分析方法;其次，前期準(zhǔn)備工作完成后，在情報(bào)分析的具3.2.1 提高元認(rèn)知學(xué) 習(xí)的意識(shí)性體過程中，從認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)信息的選擇,到進(jìn)行認(rèn)知加工，當(dāng)前的情均分析活動(dòng)中， 情據(jù)分析人員都在自覺或及至問題的最終解決等，對(duì)情報(bào)分析的全過程實(shí)行元認(rèn)知不自中國(guó)煤化工調(diào)節(jié)整個(gè)情報(bào)分析過監(jiān)控，不斷調(diào)整認(rèn)知加工策略與方法，使情報(bào)分析的認(rèn)知jYHC N M H G到元認(rèn)知能力的高度?；顒?dòng)能順利進(jìn)行;其三，在整個(gè)情報(bào)分析活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)因此， 安提兩倩報(bào)分析入員仕俏報(bào)分析中的元認(rèn)知能力，知監(jiān)控工作還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，還要對(duì)情報(bào)分析成果進(jìn)行檢查，必須使情報(bào)分析人員 明確元認(rèn)知是其認(rèn)知系統(tǒng)的重要組成包括對(duì)課題自身的需要，用戶的具體要求,以及課題的完部分。 要提高元認(rèn)知能力,首先應(yīng)提高情報(bào)分析人員5方-.54-2008年5月第5期May 2008No. 5現(xiàn)代情報(bào)面的意識(shí):一是清晰了解任務(wù)的意識(shí)。要求情報(bào)分析人員(1)自我提何法。就是在元認(rèn)知訓(xùn)練中，通過提供一準(zhǔn)確、全面把握情報(bào)分析任務(wù)，明確任務(wù)的性質(zhì)、特點(diǎn)，系列供情報(bào)分析人員自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問任務(wù)的要求以及要達(dá)到的目標(biāo)。二是掌握情報(bào)資料特點(diǎn)的題表單,不斷地促進(jìn)情報(bào)分析人員自我反省而提高解決問意識(shí)。每種情報(bào)資料有自己的特點(diǎn)，應(yīng)培養(yǎng)情報(bào)分析人員題的能力。例如，美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞就解決向題的四個(gè)階認(rèn)真分析每種情報(bào)分析資料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、難度、主次，段，提出了一系列自我提高的問題，有人采用上述波利亞以便能合理分配分析的時(shí)間和注意力。三是使用策略的意的提向模式，針對(duì)人員進(jìn)行訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)參加元認(rèn)知訓(xùn)練的識(shí)。針對(duì)不同的情報(bào)資料及不同的課題要求，情報(bào)分析人人比非元認(rèn)知訓(xùn)練的人更能成功地解決困難問題，并且更員要采用不同的分析策略與方法，在解決任務(wù)之前，要求能說出解決問題的各個(gè)步驟。情報(bào)分析人員可結(jié)合情報(bào)分情報(bào)分析人員考慮有哪些策略可供使用，哪種策略解決當(dāng)析實(shí)際進(jìn)行自我提問。前任務(wù)最佳，要有意識(shí)地選擇并運(yùn)用有效的分析策略。四理解問題階段問:未知條件是什么?已知條件是什么?是把握情報(bào)分析特點(diǎn)的意識(shí)。情報(bào)分析人員對(duì)情報(bào)分析的已知條件足以確定未知量嗎?多余還是不足?系統(tǒng)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)要有深刻的認(rèn)識(shí)，才能有擬定計(jì)劃階段問:過去見過這種課題嗎?若見過是否針對(duì)性地調(diào)整認(rèn)知策略，以適應(yīng)情報(bào)分析這一認(rèn)知過程。它以稍許不同的方式出現(xiàn)?我能應(yīng)用-一個(gè)具有相同或相似五是對(duì)情報(bào)分析過程進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的意識(shí)。培養(yǎng)情報(bào)分析未知條件的熟悉問題解答當(dāng)前題嗎?如果不能解答當(dāng)前題人員在情報(bào)分析過程中，能敏銳判斷出現(xiàn)的困難、障礙，應(yīng)向:我能從已知條件中產(chǎn)生什么有用的東西?使用了所準(zhǔn)確分析出現(xiàn)的原因，并能適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。有的條件和數(shù)據(jù)了嗎?3.2.2豐富元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知體驗(yàn)執(zhí)行計(jì)劃階段問:能清楚地認(rèn)定每一步都是對(duì)的嗎?情報(bào)分析人員元認(rèn)知水平與其擁有的元認(rèn)知知識(shí)有極能證明它是對(duì)的嗎?大關(guān)系。情報(bào)分析人員的元認(rèn)知知識(shí)主要包括3個(gè)方面:回顧步驟問:我能檢驗(yàn)結(jié)果的正確性嗎?我能檢驗(yàn)推-是關(guān)于其自身的知識(shí)，情報(bào)分析人員要了解自己的認(rèn)知理過程嗎?我能運(yùn)用這個(gè)結(jié)果或方法于其它問題嗎?能力、智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知方式等方面的特點(diǎn)，了(2)相互提問法。即將情報(bào)分析人員每?jī)扇朔譃橐唤M，解自己在進(jìn)行情報(bào)分析時(shí)的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)和不足;二是關(guān)于認(rèn)給每個(gè)情報(bào)分析人員-份類似于上述自我提問的表單,要知任務(wù)的知識(shí)，關(guān)于情報(bào)分析活動(dòng)的要求、特點(diǎn)，情報(bào)材求情報(bào)分析人員在 嘗試解決問題的同時(shí)，根據(jù)提向表單相料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、難度等知識(shí);三是關(guān)于認(rèn)知策略的知識(shí)，互提問并作出回答。研究表明,相互提問法能有效地促進(jìn)即指情報(bào)分析人員對(duì)于完成某項(xiàng)情報(bào)分析任務(wù)所雷要的認(rèn)情報(bào)分析人員的思考與競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展元認(rèn)知。知方法等方面的知識(shí)。因此情報(bào)分析人員平時(shí)要注意多學(xué)3)知識(shí)傳授法。是不同于以上訓(xùn)練的另一種方法。.習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、性它主要是通過傳授學(xué)習(xí)理論的有關(guān)知識(shí)，特別是關(guān)于元認(rèn)格特點(diǎn)等主觀方面有充分的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)情報(bào)分析任務(wù)知的知識(shí)，使情報(bào)分析人員通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到元認(rèn)知在學(xué)等客觀方面也要充分認(rèn)識(shí)，要加強(qiáng)元認(rèn)知知識(shí)的學(xué)習(xí)，并習(xí)中的重要性，自覺地將元認(rèn)知運(yùn)用于情報(bào)分析中，生成在情報(bào)分析活動(dòng)中,不斷自覺強(qiáng)化這些知識(shí)的應(yīng)用。適當(dāng)?shù)姆治霾呗?，提高分析質(zhì)量。,元認(rèn)知體驗(yàn)是指情報(bào)分析人員隨著情報(bào)分析活動(dòng)的開以上幾種元認(rèn)知訓(xùn)練，都能-定程度地提高情報(bào)分析理展而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)與情感體驗(yàn)[9]。元認(rèn)知體驗(yàn)與元認(rèn)知人員的元認(rèn)知水平，特別是對(duì)于復(fù)雜困難的問題，元認(rèn)知知識(shí)緊密相聯(lián)，只有具備了一定的元認(rèn)知知識(shí)，才能產(chǎn)生的訓(xùn)練就更為有效。索有關(guān)主體與客體等相關(guān)方面的元認(rèn)知體驗(yàn)。元認(rèn)知體驗(yàn)貫3.2.4加強(qiáng)元認(rèn)知監(jiān)控與指導(dǎo)穿情報(bào)分析過程的始終。只有在情報(bào)分析中不斷及時(shí)體驗(yàn)加強(qiáng)元認(rèn)知監(jiān)控與指導(dǎo)是指，根據(jù)情報(bào)分析過程特點(diǎn)，到各種問題情境的變化，并準(zhǔn)確理解導(dǎo)致變化的原因，如按階段有針對(duì)性地進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控與指導(dǎo)會(huì)收到較好效果。資料的風(fēng)格或?qū)懛ú煌閳?bào)分析過程到了哪個(gè)不同的階在情報(bào)分析活動(dòng)之前，著重指導(dǎo)情報(bào)分析人員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行段等，只有意識(shí)到問題或情境的變化，才能有針對(duì)性地采計(jì)劃和安排，為情報(bào)分析活動(dòng)作好各種具體準(zhǔn)備。在情報(bào)取應(yīng)對(duì)的措施，保證情報(bào)分析工作的順利進(jìn)行。分析活動(dòng)中，注重指導(dǎo)情報(bào)分析人員明確情報(bào)分析的目標(biāo)、情報(bào)分析人員的元認(rèn)知體驗(yàn)有積極方面的也有消極方對(duì)象和任務(wù);講究情報(bào)分析策略，善于根據(jù)情報(bào)分析資料面的，要注意引導(dǎo)積極方面的元認(rèn)知體驗(yàn)，因?yàn)榉e極的元的特點(diǎn)和情報(bào)分析特點(diǎn)選擇合適的情報(bào)分析方法，并能控認(rèn)知體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)η閳?bào)分析活動(dòng)有促進(jìn)作用。豐富情報(bào)分析制自己，排除內(nèi)外干擾,保證情報(bào)分析計(jì)劃順利執(zhí)行。在人員的元認(rèn)知體驗(yàn)可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景等方式,如平時(shí)情報(bào)分析活動(dòng)后，注意要求情報(bào)分析人員對(duì)自己的情報(bào)分的專題資料整理專項(xiàng)訓(xùn)練，把一些干擾資料與相關(guān)資料混析狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評(píng)價(jià)，注重情報(bào)分析中出在一起，誘發(fā)情報(bào)分析人員產(chǎn)生元認(rèn)知體驗(yàn)，并不斷提高現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能認(rèn)真分析加以及時(shí)補(bǔ)教。這些體驗(yàn)的精確度，以提高其在情報(bào)分析中的元認(rèn)知體驗(yàn)3.2.5注重引導(dǎo)情報(bào)分析人員對(duì)非 智力因素的調(diào)控水平，豐富元認(rèn)知體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)[0!。咽素，也有非智力3.2.3進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練因素,中國(guó)煤化工因此，除了注重;認(rèn)知心理學(xué)大量的研究表明，對(duì)人們進(jìn)行專門的元認(rèn)培養(yǎng)情L(zhǎng)Y HCN M H G進(jìn)行調(diào)控外，也應(yīng)知訓(xùn)練，可提高元認(rèn)知的水平。因此，對(duì)情報(bào)分析人員進(jìn)重視引導(dǎo)情報(bào)分析人員對(duì)非智力因累中的努力程度、動(dòng)機(jī)行元認(rèn)知訓(xùn)練是提高其元認(rèn)知能力的有效途徑。元認(rèn)知訓(xùn)激發(fā)、 本人性格特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格等諸方面的調(diào)控，使情報(bào)練的主要方法有:分析人員不僅能自發(fā)地調(diào)控智力因素，也(下轉(zhuǎn)第 58頁)一55-2008年5月第S期May 2008No.5現(xiàn)代情報(bào)內(nèi)容類欄目為我國(guó)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)核心期刊的核心欄目。論文。《圖書館論壇>在學(xué)者論壇與學(xué)子論壇兩個(gè)欄目下同總體性所反映的是期刊欄目設(shè)置類別上的一種趨勢(shì)，時(shí)存在多篇C250和C258.6的論文。不同主題內(nèi)容之下同但就每種期刊而言，個(gè)性化仍比較突出?！吨袊?guó)圖書館學(xué)時(shí) 存在相同主題內(nèi)容的論文,也許不是什么原則性的問題，扔、<圖書情報(bào)工作》、《圖書館雜志》、《情報(bào)科學(xué)》4種但在期刊不斷走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)- -化的今天存在此期刊在論文體裁類欄目和特色類欄目上分布的論文均在類現(xiàn)象 也是極不可取的。存在類似現(xiàn)象的根本原因就是某30%以上，其中<《圖書情報(bào)工作》在兩個(gè)類別欄目上分布些期刊由于設(shè)置太多欄目，劃分的過細(xì)造成欄目之間主題的論文高達(dá)57.9%，特色類欄目分布的論文數(shù)量要明顯多內(nèi)容界限不清,如<圖書館工作與研究》21個(gè)欄目，<《圖于論文體裁類欄目。這說明各期刊在注重學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性書館論壇》、《圖書館雜志>和《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》三種期的同時(shí)也在不斷地向特色性發(fā)展，有些期刊的特色性已經(jīng)刊均為 17個(gè)欄目。因此,從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度上考慮，非常突出。如《圖書情報(bào)工作》的基金項(xiàng)目;《圖書館雜我國(guó)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊的欄目不宜過多，-般在10個(gè)左志》的海外眺望、文史天地; <圖書館理論與實(shí)踐》的圖書右較為合適; -些相類似的欄目，如“學(xué)者論壇”與“學(xué)館信息服務(wù)業(yè)與西部大開發(fā)、民族文獻(xiàn)、地方文獻(xiàn)研究與子論壇"，信息化與網(wǎng)絡(luò)化和信息資源建設(shè)應(yīng)適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)發(fā)展等均具有明顯的學(xué)術(shù)特色和濃厚的地方特色。整與合并。4.2鞏固和增設(shè)述評(píng)欄目， 增加述評(píng)文章4兩點(diǎn)思考在表1中，體裁類欄目的論文是293篇,而在293篇論4.1 欄目之間的界限需進(jìn)一步劃清文中，真正意義上的述評(píng)(包括綜述)論文并不多。述評(píng)設(shè)置欄目的目的主要在于區(qū)別不同主題內(nèi)容、不同研類論文歷來是各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)非常重要的一種體裁形式，它究性質(zhì)和不同體裁的論文，但往往由于欄目數(shù)量過多，欄的特點(diǎn)是向研究人員展示某-專題領(lǐng)域內(nèi)研究的最新進(jìn)展、目劃分較細(xì)，因此就會(huì)出現(xiàn)欄目之間界限不清、論文歸屬研究現(xiàn)狀，信息量大,具有重要的參考價(jià)值。在15 種圖書各異等現(xiàn)象。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于上述原因造成不同主題內(nèi)館學(xué)情報(bào)學(xué)核心期刊中，只賄《中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)》、《情報(bào)容欄目存在相同主題內(nèi)容(以分類號(hào)為證)的現(xiàn)象在各期理論與實(shí)踐》、《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》、 《圖書館》、 <情報(bào)科刊中較為普遍。如《圖書情報(bào)知識(shí)》的圖書、文獻(xiàn)交流與學(xué)、《圖書館理論與實(shí)踐》和《圖書情報(bào)工作》7種期刊知識(shí)，學(xué)習(xí)與管理兩個(gè)不同主題內(nèi)容下同時(shí)存在多篇C250專門設(shè)置了此類欄目， 而且論文數(shù)量極其有限。因此，我和C252的論文;《圖書館建設(shè)》的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、圖書館與信國(guó)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊在今后的發(fā)展過程中應(yīng)積極考慮鞏息資源建設(shè)兩個(gè)不同主題內(nèi)容下同時(shí)存在G250.7和G252固和增設(shè)述評(píng)類欄目，增加述評(píng)類文章。的論文; <現(xiàn)代情報(bào)》的信息化與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、圖書館管理與資源建設(shè)兩個(gè)不同主題內(nèi)容的欄目下同時(shí)存在G252、參考文獻(xiàn)G250.76的論文; <圖 書館工作與研究》的圖書館事業(yè)、圖[1]李彥。對(duì)中醫(yī)類期刊欄目設(shè)置的思考[J]. 中華醫(yī)學(xué)書館管理欄目下同時(shí)存在G251的論文,而高校圖書館、圖寫作雜志，2003, (15); 1348- 1350.書館工作、圖書館學(xué)教育三個(gè)欄目下同時(shí)存在多篇CG252 的[2]郭林妮.欄目設(shè)置在期刊研究總體設(shè)計(jì)中的作用[J].提論文; <圖書館理論與實(shí)踐》 在信息學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)與圖書館數(shù)編輯學(xué)報(bào)，1999, (11): 9-11.操字化、 技術(shù)平臺(tái)兩個(gè)欄目下同時(shí)存在C250.7的論文:三大[3] 戴龍基，蔡蓉華.中文核心期刊要目總覽(第四版)索類型圖書館事業(yè)與基層圖書館兩個(gè)欄目下同時(shí)存在C250的[M].北京:北京大學(xué)出版社, 2004.*******..*.***..*=**.***.*55......555.55.555555555(上接第55頁)[3]馮恩椿，謝仁興。情報(bào)研究學(xué)基礎(chǔ)[M]. 北京:科學(xué)能有效地調(diào)控非智力因素，進(jìn)而能將兩者有機(jī)地結(jié)合起來技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1994: 5.進(jìn)行調(diào)控。[4]陳英和.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)[M]. 杭州:浙江人民出版總之,元認(rèn)知在情報(bào)分析人員從事情報(bào)分析活動(dòng)中起社，1996. 12: 75-78, 312- 316, 320- 325.著重要的作用，對(duì)多種認(rèn)知活動(dòng)都有著廣泛的影響，是影[5]胡揚(yáng).科技論文編輯過程中的元認(rèn)知監(jiān)控[J]. 西南響情報(bào)分析質(zhì)量與效率的重要因素之一。重視和提高情報(bào)師范大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版，2006, (3): 137.分析人員的元認(rèn)知水平，注重對(duì)情報(bào)分析人員進(jìn)行元認(rèn)知[6] 梁寧建.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)[M]. 上海:上海教育出版.能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高情報(bào)分析效果與質(zhì)量，發(fā)展情報(bào)分社，2003. 11: 311-315, 313, 252.析人員的情報(bào)分析能力，開發(fā)情報(bào)分析人員的智力具有重[7] 梁翀，李顏苗.元認(rèn)知與學(xué)習(xí)[J]. 太原科技大學(xué)學(xué)要意義。報(bào), 2006, (9): 106.[8]汪玲，郭德俊，方平。元認(rèn)知要素的研究[J].心理[1]田麗麗。2000- 2004我國(guó)情報(bào)分析研究述評(píng)[J].圖中國(guó)煤化工策略形成和元認(rèn)知強(qiáng)書館學(xué)研究，2005, (9): 11-14.[2] 包昌火，繆其浩，謝新洲.對(duì)我國(guó)情報(bào)研究工作的認(rèn)YHCNMHG8):86.識(shí)和對(duì)策研究[].情報(bào)理論與實(shí)踐，1997, 3(4): [10] 馬顏平.淺談遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略133, 215.[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2006, (4): 40.-58-