文章基于結(jié)構(gòu)方程模型，分析了影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)效性的因素以及各因素與培訓(xùn)實(shí)效性之間直接或間接的關(guān)系效應(yīng)。研究結(jié)果表明：培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)后續(xù)支持和參訓(xùn)教師個(gè)體因素對(duì)培訓(xùn)實(shí)效性具有顯著的正向直接影響；培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)組織形式、培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制、培訓(xùn)教師及培訓(xùn)后續(xù)支持對(duì)參訓(xùn)教師個(gè)體因素具有顯著的正向直接影響，且通過影響參訓(xùn)教師個(gè)體因素，間接地影響培訓(xùn)的實(shí)效性；培訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)實(shí)效性不具有顯著的正向直接影響。