2010年第7期金色年華理論研究中國的沼澤資源孫彥順(沂南縣臥龍學(xué)校,山東沂南276300)[摘要]沼澤地是大自然帶給我們的一份非常寶貴的財富,我們一定要認真的研究妤,切實的保護妤,利用好,使之更好的為亼類服務(wù)[關(guān)鍵詞]沼澤;作用;保護沼澤是多水條件下形成的自然綜合體。在地表積水并受地不良,植物養(yǎng)分不平衡造成的。開墾時須針對不同類型改良:草下水浸潤的條件下,土壤表層有機質(zhì)泥質(zhì)化或腐殖質(zhì)化形成泥質(zhì)甸沼澤土、腐殖質(zhì)沼澤土及泥炭腐殖質(zhì)沼澤土在排水后即可墾物質(zhì),土壤下層潛育化形成壤土或粘土。它既不同于湖泊,也不種;泥炭沼澤土除排水外,還要采取修筑臺田,墊土、摻沙、打壟、同于鹽堿地,它的形成一般具有三個特征:地表多年積水或土壤改土培肥才能增產(chǎn)。另一方面,沼澤土又具有一些有利因素。例處于過濕狀態(tài);生長濕生植物;有泥炭的堆積或土壤有明顯的潛如:本區(qū)光熱充足,降水豐富,土壤有機質(zhì)含量高,潛在肥力大,水育層質(zhì)良好,特別是平原的沼澤區(qū)經(jīng)改造后即可大規(guī)模機械化墾殖沼澤地的作用而山區(qū)階地沼澤排水后可成為良田、高產(chǎn)田(一)沼澤的生態(tài)效益2用途廣泛的泥炭資源。沼澤表層的泥炭及腐殖酸,是一種1.維持生物多樣性。沼澤的生物多樣性占有非常重要的地的良好的生態(tài)型有機肥料資源。我國泥炭資源豐富,儲量估計有位。依賴沼澤生存、繁衍的野生動植物極為豐富,其中有許多是60多億噸。由于它形成的理化性質(zhì),正被越來越廣泛的研究并應(yīng)珍稀特有的物種,是生物多樣性豐富的重要地區(qū)和瀕危鳥類、遷用在化工、醫(yī)藥、環(huán)保、建材等方面。在國外已有一些泥炭產(chǎn)品生徙候鳥以及其它野生動物的棲息繁殖地。沼澤是重要的遺傳基產(chǎn),取得良好的經(jīng)濟效益。我國泥炭資源開發(fā)較晚,前景廣闊因庫,對維持野生物種種群的存續(xù),篩選和改良具有商品意義的3.豐富的植物資源和珍稀動物資源。沼澤土獨特的自然地理物種,均具有重要意義。中國利用野生稻雜交培養(yǎng)的水稻新品特征,適宜生長多種沼澤植物。在季節(jié)性積水的沼澤上常生有小種,使其具備高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病等特性,在提髙糧食生產(chǎn)方面產(chǎn)生葉樟、大葉樟,積水較深的沼澤多生長蘆葦、荻、苔草,它們都是優(yōu)了巨大效益。質(zhì)造紙材料、人造纖維和手工編織的重要原料。沼澤地還和菖2調(diào)蓄洪水,防止自然災(zāi)害。沼澤在控制洪水,調(diào)節(jié)水流方面蒲、香蒲、睡蓮、澤瀉、黑三棱等280余種中草藥,多種槳果植物、芳功能十分顯著。沼澤在蓄水、調(diào)節(jié)河川徑流、補給地下水和維持香植物、蜜源植物等,它們都具有較高的經(jīng)濟開發(fā)價值。區(qū)域水平衡中發(fā)揮著重要作用,是蓄水防洪的天然"海綿”。我國(三)沼澤地的社會效益降水的季節(jié)分配和年度分配不均勻,通過天然和人工沼澤的調(diào)1觀光與旅游。中國有許多重要的旅游風(fēng)景區(qū)都分布在沼澤節(jié),儲存來自降雨、河流過多的水量,從而避免發(fā)生洪水災(zāi)害,保地區(qū)域。濱海的沙灘、海水是重要的旅游資源,還有不少湖泊因證工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有穩(wěn)定的水源供給。自然景色壯觀秀麗而吸引人們向往,辟為旅游和療養(yǎng)圣地。滇3降解污染物。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類其它活動以及徑流等池、太湖、洱海、杭州西湖等都是著名的風(fēng)景區(qū),除可創(chuàng)造直接的自然過程帶來農(nóng)藥、工業(yè)污染物、有毒物質(zhì)進入沼澤,沼澤的生物經(jīng)濟效益外,還具有重要的文化價值。尤其是城市中的水體,在和化學(xué)過程可使有毒物質(zhì)降解和轉(zhuǎn)化,使當?shù)睾拖掠螀^(qū)域受益。美化環(huán)境調(diào)節(jié)氣候、為居民提供休憩空間方面有著重要的社會4沼澤具有濕潤氣候、凈化環(huán)境的功能,是生態(tài)系統(tǒng)的重要組效益成部分。我們知道,沼澤絕大部分發(fā)育在負地貌類型中,長期積2教育與科研價值。沼澤地生態(tài)系統(tǒng)、多樣的動植物群落、瀕水,生長了茂密的植物,其下根莖交織,殘體堆積潛育沼澤一般危物種等,在科研中都有重要地位,它們?yōu)榻逃涂茖W(xué)研究提供也有幾十厘米的草根層。泥炭沼澤在草根層之下還有一定厚度了對象材料和試驗基地。一些沼澤地中保留著過去和現(xiàn)在的生的泥炭層。草根層和泥炭層疏松多孔,具有很強的持水能力,它物、地理等方面演化進程的信息,在研究環(huán)境演化,古地理方面有能保持大于本身絕對干重3-15倍的水量。沼澤不僅能儲蓄大量著重要價值。氣中,從而增加了空氣濕度,調(diào)節(jié)降水,在水的自然循環(huán)中起著良中國沼澤地的分布好的作用。所以一般沼澤區(qū)氣候溫和濕潤。據(jù)試驗研究,1公頃中國的沼澤地分布具有廣泛性與不平衡性我國從南到北,從沿海到內(nèi)陸,從平原到高原、山地均可見沼澤分布,這體現(xiàn)了沼澤的沼澤化草甸,在生長季可蒸發(fā)掉7415噸水分,而沼澤的蒸發(fā)比在空間上分布是具有廣泛性的。同時又具有空間分布不平衡的沼澤化草甸還要大,由此可見,沼澤調(diào)節(jié)氣候的巨大功能特征,主要體現(xiàn)在沼澤地主要分布地又比較集中沼澤地主要集中(二)沼澤的經(jīng)濟效益沼澤土是一種多宜性土地資源。我國是一個人多地少的分布的地區(qū),()三江平原區(qū):是我國積最大的沿澤區(qū)。2大小興¨資源小國”,沼澤土尚屬未經(jīng)充分利用的土地資源,其中濕潤地安嶺沼澤區(qū),主要位于黑龍江省北部、內(nèi)蒙古東部及吉林省境區(qū)的宜農(nóng)荒地沼澤占90%以上,半濕潤地區(qū)宜農(nóng)荒地占50%以上內(nèi)。(3)若爾蓋高H中國煤化工北邊緣,主要位于生產(chǎn)潛力很大。在農(nóng)業(yè)利用上,沼澤土主要是因水分過多,逝氣青海、四川境內(nèi)CNMHG下轉(zhuǎn)第69頁)源;信息量太大,會給學(xué)生帶來心理和認知的負擔(dān)。所輸入的信不亂”順利有效地開展,又有課堂管理評價的合理可行的尺度。息必須同所要完成的任務(wù)和社會活動均有相關(guān)性。真實的語言這就要求教師改變傳統(tǒng)的課堂管理的策略,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主材料對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力,把課堂性,形成自我管理的意識。鼓勵學(xué)生積極、主動、自覺地管理自已與社會有機地結(jié)合起來,有著重要的意義。但是真實的語言材料的學(xué)習(xí)活動,嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進程。營造民主在語言的速度、語音語調(diào)、詞匯量、語篇的布局、行文習(xí)慣、語言文和諧的課堂氛圍,縮短學(xué)生與教師的心理和情感距離。發(fā)揚民化意識等信息的有效吸收上,因人而異,都有很大難度,從而使學(xué)主,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實行動態(tài)的形成性評價,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自生不能將注意力放在對完成任務(wù)的意義的理解上,而是將注意力我評價或同伴間的相互評價轉(zhuǎn)移到材料本身的理解上。因而通過簡化和改造語言來為教學(xué)在任務(wù)型教學(xué)中,有很多活動需要小組全體成員的合作努力目的服務(wù),這樣,所輸入的語言材料既給學(xué)生提供處理語言片斷才能完成,某一環(huán)節(jié)出了問題,必定會影響活動的順利開展,這就的機會,同時又包含完整的和賦有意義的語言信息要求全體成員要有較強的合作意識。因此,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生要素四:教學(xué)互動手段的這種意識,讓每個學(xué)生都認識到自己對于團體和團體對于自己教學(xué)手段,就是實施教學(xué)活動的工具,從黑板到多媒體設(shè)備,的重要性及價值,幫助學(xué)生逐步了解同伴并信任同伴,實現(xiàn)學(xué)習(xí)從桌椅到復(fù)雜的成套實驗設(shè)備與教學(xué)大樓,從教師嗓音到復(fù)雜的資源共享,體會團體努力的成果所帶來的快樂和價值。計算機軟件,甚至極端復(fù)雜的思維方式等等,都是可供選擇的教總結(jié)學(xué)手段。任務(wù)活動是任務(wù)型教學(xué)的中心內(nèi)容。任務(wù)活動與語言教師在進行任務(wù)型教學(xué)之前,要加強理論學(xué)習(xí),對影響任務(wù)訓(xùn)練有著本質(zhì)的區(qū)別。任務(wù)型教學(xué)側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中,自我完成型教學(xué)的諸因素結(jié)合實際情況進行深入分析研究,以便采取相應(yīng)任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過程中的參措施,保證任務(wù)型教學(xué)積極有效地進行。提示鼓勵學(xué)生團隊合作與。因而在教學(xué)活動過程中就應(yīng)提前考慮學(xué)生情況。意識高職院校英語課程一般均為分層次教學(xué),且均為大班授課。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機地結(jié)合起來,才能充學(xué)生的水平,興趣愛好、個人需求都不盡相同。全體學(xué)生都參與分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué),達到預(yù)期的教學(xué)效果,不能偏廢任何任務(wù)型教學(xué)活動是比較困難的。這就要求教師研究并了解學(xué)生方。但隨時空的變化轉(zhuǎn)移,在教學(xué)活動中應(yīng)有所側(cè)重。情況,有目的有層次分類別的使不同的學(xué)生有不同的收獲。保證任務(wù)型語言教學(xué)的本質(zhì)就是“在做中習(xí)得語言的事情”,是既活動形式的多樣性,如通過圖片、交際、猜謎、對話、扮演角色、討有個體意義又關(guān)注真實世界的事情,它滋養(yǎng)和關(guān)照學(xué)生的情感世論等等豐富的活動形式,激發(fā)學(xué)生興趣和全員參與的可能性。積界,激發(fā)和增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)動力,促進學(xué)生均衡、完整的個體極引導(dǎo)學(xué)生主體性參與,通過對信息的消化吸收,整合利用,恰當發(fā)展。它使語言學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的單純、機械、低效的語言項目練習(xí)的分組及角色認知,培養(yǎng)學(xué)生主體性意識,和一定的交際策略。模式中擺脫出來,成為有語境的、有意義的、有交際目的、有教育活動中教師要把語言的順暢性置于第一位,鼓勵學(xué)生大膽表價值的語言實踐自己的思想、情感。真實的任務(wù)結(jié)果既是任務(wù)型教學(xué)的客觀要[參考文獻]求,也是任務(wù)設(shè)計者的主觀期待;既是任務(wù)和一般活動的根本區(qū)]朱亞寧高職高專英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查報告教育與職業(yè),2007,別,也是檢驗任務(wù)目標完成好壞與否的標尺(15)要素五:教學(xué)規(guī)則2 Skchan A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford教學(xué)規(guī)則,包括師生道德規(guī)范、學(xué)校規(guī)章、教學(xué)大綱、課堂行 University Press198為規(guī)則、教學(xué)互動評價條款以及教學(xué)活動開展程序等。任務(wù)型教3賣亞夫羅少茜任務(wù)型語言教學(xué)[M],北京:人民教育出版社,2003學(xué)要求教師角色的轉(zhuǎn)變以及課堂組織形式的變化,由此對課堂組4孔慶炎,劉鴻章高職高專實用英語教學(xué)改革的認識與實踐中國織管理方法,標準提出新的要求。既要保證課堂教學(xué)活動“活而外語,2005,(3)(上接第61頁)另外我國的蘆葦沼澤區(qū)面積達1000萬畝,占全國沼澤面積的了沼澤的生態(tài)環(huán)境。6%,廣泛分布我國東部沿海海濱,內(nèi)外流湖泊的湖濱地帶及我國(三)沼澤旅游地保護區(qū)。在沼澤中設(shè)立專門的旅游路線,既主要內(nèi)外流河的河流沿岸可用于游覽,又可保護沼澤。中國新疆博斯騰湖西側(cè)的小湖區(qū),三、中國沼澤地的保護蘆葦沼澤生長繁茂,是沙漠中的綠洲,區(qū)內(nèi)有葦、有水、有魚、有由于沼澤保護的目的不同,我們中國建立了各種各樣的沼澤鳥,風(fēng)景引人入勝。真好似“蘆花流水然去,別有天地非人間”保護區(qū)。(四)泥療保護區(qū)。沼澤中的泥炭、腐泥和礦泉水,可以建立(一)沼澤科研保護區(qū)。中國幅員遼闊,沼澤類型多樣。研究泥疔療養(yǎng)區(qū)。如黑龍江省五大連池附近的沼澤地,適宜建立這類它們的發(fā)生發(fā)展機制,生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、特征和功能,為沼澤的合理保護區(qū)。開發(fā)提供科學(xué)依據(jù),選擇不同類型的沼澤作為科學(xué)研究基地。沼澤地是大自然帶給我們的一份非常寶貴的財富,我們一定(二)沼澤資源保護區(qū)。如黑龍江省扎龍的蘆葦沼澤區(qū),建要認真的研究好中國煤化工更好的為人類服立了丹頂鶴自然保護區(qū);在吉林省西部通榆的向海和鎮(zhèn)賚莫莫格務(wù)CNMHG蘆葦沼澤區(qū),建立了鳥類自然保護區(qū),在保護鳥類的同時,也保護