第5卷第3期河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)Vol.5,No.32009年9月Jourmal of Henan University of Technology( Social Science )Sep. 2009文章編號(hào):1673- 1751(2009)03 -0013 -03對(duì)河南省農(nóng)村留守學(xué)生問題的調(diào)查及思考白海燕(河南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院,河南鄭州450001)摘要:截至目前,河南省農(nóng)村14周歲以下留守兒童約達(dá)254萬,數(shù)量居全國(guó)之冠。留守兒童的父母外出務(wù)工,家庭成員尤其是父母角色的長(zhǎng)時(shí)間缺位,導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童缺乏父母的親情呵護(hù)與完整的家庭教育和監(jiān)管,致使留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、情感、教育等方面存在著諸多問題,大多數(shù)留守兒童心理抑郁、性格孤僻,對(duì)以后的人際交往、協(xié)作互助、學(xué)業(yè)發(fā)展都可能產(chǎn)生不良影響。探討了河南省農(nóng)村留守學(xué)生心理發(fā)展與教育對(duì)策。.關(guān)鍵詞:河南省;農(nóng)村留守學(xué)生;問題調(diào)查;思考中圖分類號(hào):D422.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A1河南省農(nóng)村留守學(xué)生問題的提出郁性格孤僻,對(duì)以后的人際交往、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良影響。特別是對(duì)那些由外人監(jiān)自20世紀(jì)90年代,特別是近幾年,進(jìn)城務(wù)護(hù)的留守兒童,由于無法照顧孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚感,工經(jīng)商已成為農(nóng)民增收的重要渠道,我國(guó)農(nóng)村剩他們的父母便會(huì)在金錢上給孩子進(jìn)行補(bǔ)償,再加余勞動(dòng)力向城市流動(dòng)已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨上父母對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育太少,這勢(shì)。隨著農(nóng)村壯年勞力外出打工人員的逐漸增些兒童極易形成功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生多,留守兒童問題也越來越突出。全國(guó)婦聯(lián)最近觀,養(yǎng)成好逸惡勞奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》顯示，習(xí)。目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童約有5800萬,其中14周2留守兒童成長(zhǎng)及其心理發(fā)展?fàn)顩r歲以下的農(nóng)村留守兒童約有4000萬,在全部農(nóng)村分析兒童中,留守兒童的比例達(dá)28. 29%。河南省是.農(nóng)業(yè)大省,農(nóng)村人口占全省總?cè)丝诘钠叱梢陨?農(nóng)選擇河南省高校中有“留守兒童”經(jīng)歷的大村富裕勞動(dòng)力有3000多萬人。至2007年底河南學(xué)生做研究對(duì)象,對(duì)他們進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查,省外出務(wù)工人員總量達(dá)到1974萬人,全省農(nóng)村僅留守兒童與哪些家庭成員居住在- -起對(duì)留守兒童14周歲以下的留守兒章就達(dá)254萬,數(shù)量居全國(guó)成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)和生活有十分重要的影響。我之冠。留守兒童的父母外出務(wù)工,家庭成員尤其們將留守兒童分為與父親留守、與母親留守、父母是父母角色的長(zhǎng)時(shí)間缺位,導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒均外出隔代留守和父母均外出單獨(dú)留守4種類童缺乏父母的親情呵護(hù)與完整的家庭教育和監(jiān)型。按照本次調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),結(jié)合兒童與其他管,致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、情感、教育等方面存在家庭成員的關(guān)系,經(jīng)過匹配,河南省留守兒童所在著諸多問題。與父母長(zhǎng)期分離和缺乏聯(lián)系使兒童的家庭類型分布為:與母親在一起生活的留守兒.無法得到父母正常的引導(dǎo)和關(guān)心,家長(zhǎng)也無法了童所占比例最高，占50.7% ;其次是父母均外出,解子女的心理和思想變化。親情缺失的兒童,很與祖父母、外祖父母在一起生活的留守兒童占容易走極端,一部分兒童甚至對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情32.2% ;與父親-起生活的留守兒童占15% ;還緒;親子分離,“代溝”加深,致使留守兒童心理抑有2.1%的留守兒童父母均外出,獨(dú)自留守在家。中國(guó)煤化工好,但初中教育YHCN MHG兒童問題引起收稿日期:2009-06 -22全社會(huì)關(guān)注最初也是源于這- -群體的受教育狀基金項(xiàng)目:河南省政府決策招標(biāo)課題(項(xiàng)目編號(hào):B621)作者簡(jiǎn)介:白海燕( 1968-),女,河南方城人,碩士,副教授,主要況。隨著對(duì)留守兒童問題研究的深人，留守兒童研究方向:思想政治教育。受教育狀況已經(jīng)成為研究留守兒童問題的重點(diǎn)內(nèi)14河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)第5卷容之一。那么，當(dāng)前留守兒童的受教育狀況如何主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等,引導(dǎo)學(xué)生互助互愛,使他們呢?留守兒童小學(xué)學(xué)齡階段的在校率是很高的,充分感受到來自集體的溫暖。7-12歲各年齡組留守兒童的在校率都達(dá)到95%第二,要發(fā)揮家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)作用。父母作以上,表明留守兒童基本都能及時(shí)接受小學(xué)教育。為孩子的第- -任老師,其言行往往是孩子學(xué)習(xí)模但是,進(jìn)人初中階段以后,留守兒童輟學(xué)簾不斷升仿的對(duì)象,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作高,14周歲留守兒童的輟學(xué)率達(dá)到了6.7%,這與用。家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變育人觀念,不少農(nóng)民對(duì)自家我國(guó)9年制義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)嚴(yán)重不相符合。孩子的期望值過低,對(duì)孩子的學(xué)不是很關(guān)注,抱因此,鞏固和加強(qiáng)留守兒童的初中教育,是--項(xiàng)十有“孩子大了打工也能掙錢過日子”的思想;有的分緊迫的任務(wù)。.家長(zhǎng)在孩子道德教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面獨(dú)自留守和與父親留守的兒童受教育狀況更正面引導(dǎo)不夠,有的家長(zhǎng)以自己在外務(wù)工受苦受差。我們發(fā)現(xiàn):父母均外出獨(dú)自留守在家的兒童累受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,要求孩子適應(yīng)社會(huì)世輟學(xué)率最高,為5.4% ;其次是與父親- -起留守在俗,這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響家的兒童,輟學(xué)率為4.2% ;與母親-起留守和隔極大,必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)要加強(qiáng)與子女的代留守家庭兒童的輟學(xué)率相對(duì)較低,孩子受教育交流和溝通,應(yīng)該充分利用兩季大忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等狀況相對(duì)較好?？梢?不同家庭結(jié)構(gòu)類型的留守機(jī)會(huì)或打電話、或以寫信的方式多向老師和監(jiān)護(hù)兒童的在校率明顯不同。人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)和生活情況,多與該調(diào)查還顯示了河南高校新生中有“留守兒孩子交流溝通,讓孩子感受到父母的關(guān)愛和家庭童”經(jīng)歷的大學(xué)生的比例;有“留守兒童”經(jīng)歷大的溫暖。家長(zhǎng)也可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,夫妻學(xué)生的心理健康狀況;與非留守成長(zhǎng)大學(xué)生心理兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工,可一方擇在本地務(wù)健康狀況的比較;新生心理健康普測(cè)中問題學(xué)生工,最好隔不長(zhǎng)時(shí)間回家- -趟 ,增進(jìn)與孩子的親情中有留守成長(zhǎng)經(jīng)歷大學(xué)生的比例。經(jīng)對(duì)有“留守交流,關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。兒童”經(jīng)歷大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn),有留守第三,加大政府和社會(huì)各界的支持力度。要成長(zhǎng)經(jīng)歷的大學(xué)生存在人際交往缺陷、樂群性差、加強(qiáng) 輿論宣傳,特別要加大對(duì)《義務(wù)教育法》、《未孤獨(dú)、抑郁等不良心理狀況,有留守成長(zhǎng)經(jīng)歷大學(xué)成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度,強(qiáng)化外生在大學(xué)適應(yīng)人際交往、競(jìng)爭(zhēng)、戀愛情感、就業(yè)方出務(wù)工家長(zhǎng)對(duì)女成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任,面可能遇到挑戰(zhàn)。引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。3河南省農(nóng)村留守學(xué)生心理發(fā)展與強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛,充分發(fā)揮各部門]和各單位的作用,組織機(jī)關(guān)干部、社會(huì)熱心人士與留守兒童結(jié)對(duì)子,教育對(duì)策讓富有愛心和責(zé)任心的成年人在-定程度上:扮演第一,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育管理機(jī)制。學(xué)父母的角色,引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。建立社區(qū)校是直接教育管理留守兒童的主體,教育措施的幫扶中心,集中對(duì)留守兒童進(jìn)行課外教育管理。制定應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)愛和幫助留守兒童,對(duì)這些兒最好能創(chuàng)立一項(xiàng)“留守學(xué)生愛心基金”,招募- -支童在學(xué)習(xí)生活上給予更多關(guān)懷和呵護(hù)。建立健全“志愿者隊(duì)伍”,建設(shè)- 批“留守學(xué)生之家”。留守兒童成長(zhǎng)檔案,增強(qiáng)教師對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛。第四,政府、學(xué)校和家庭的配合。全社會(huì)都要班主任要做好摸底工作,將留守兒童在校的各方高度關(guān)注和關(guān)愛有留守經(jīng)歷的大學(xué)生群體。學(xué)校面表現(xiàn)記人檔案,及時(shí)向其監(jiān)護(hù)人和家長(zhǎng)通報(bào)其要 建立相關(guān)心理健康檔案,對(duì)這一學(xué)生群體進(jìn)行成長(zhǎng)情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。學(xué)校針對(duì)中國(guó)煤化工在思想政治教育可以開通親情熱線電話,為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女方THCNMHG生觀價(jià)值觀教溝通提供方便,并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主育,珍發(fā)生即的我H、您總我月加責(zé)任教育。把心任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況。學(xué)校要廣泛開展理健康教育思想政治教育和法制教育有機(jī)地結(jié)有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動(dòng),如合起來,使解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。第3期白海燕:對(duì)河南省農(nóng)村留守學(xué)生問題的調(diào)查及思考15在人生成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)上給予這一-大學(xué)生群體特別關(guān)守兒童的受教育狀況較好,而與父親留守和獨(dú)自注促使他們提高人際交往能力,正確處理戀愛情留守兒童的受教育狀況則明顯較差。我國(guó)在制訂感問題,對(duì)他們進(jìn)行人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展教育等。留守兒童的相關(guān)政策和對(duì)留守兒童提供幫扶措施建立學(xué)校與父母家庭的溝通機(jī)制,形成學(xué)校與家時(shí),希望能充分考慮這種差異。農(nóng)村獨(dú)自留守兒庭教育的合力,使有留守成長(zhǎng)經(jīng)歷的大學(xué)生真正童是留守兒童群體中生活和受教育狀況問題最突擁有健康心理,享受健康人生。出的群體。這類兒童除了要照顧自己的生活外,第五,加快戶籍制度以及與此相關(guān)的就業(yè)、教有些還要照顧弟弟妹妹,生活、學(xué)習(xí)均沒有保障,育、社會(huì)保障等制度改革。農(nóng)村留守兒童的大量身心健康狀況堪憂。相關(guān)部1 ]應(yīng)該制定切實(shí)可行產(chǎn)生和存在是我國(guó)現(xiàn)行戶籍制度以及與此相關(guān)的的措施解決這些孩子的實(shí)際困難,在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、教育、社會(huì)保障等體制的產(chǎn)物。家庭成員團(tuán)心理健康等各個(gè)方面幫助獨(dú)自留守兒童順利完成聚在一起是每個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員的基本權(quán)學(xué)業(yè),使他們能與其他孩子一樣 正常生活。利和要求,和父母生活在一起更是每個(gè)兒童的基本權(quán)利和健康成長(zhǎng)的基本條件。目前,由于現(xiàn)行參考文獻(xiàn):體制的限制,相當(dāng)一部分已婚流動(dòng)人群進(jìn)城務(wù)工[1] 葉敬忠,莫瑞.關(guān)注留守兒童一 -中國(guó)中西時(shí),無力解決孩子進(jìn)城就讀等諸多現(xiàn)實(shí)問題，只能部農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力外出務(wù)工對(duì)留守兒童的將子女留在農(nóng)村交給年邁的父母照管,有的甚至影響[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,把孩子托付給其他人代為照看。要從根本上解決2005.留守兒童問題，就必須從戶籍制度以及其他相關(guān)[2] 肖云.農(nóng)村留守兒童社會(huì)支持探析[J].重體制的改革人手,消除留守兒童產(chǎn)生的條件,這是慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) ,2007(5):解決留守兒童問題的治本之策。當(dāng)然,這只能作43 -46.為一個(gè)遠(yuǎn)期的目標(biāo),近期內(nèi),我們必須盡全力解決[3] 吳明永.構(gòu)建西部農(nóng)村留守兒童教育體系廣大農(nóng)村留守兒童面臨的現(xiàn)實(shí)問題。留守兒童群體內(nèi)部存在較大差異。就接受義探析[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) ,2007(5):47 -49.務(wù)教育的情況看,調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與母親留守和隔代留A STUDY AND THINKING ON CHILDREN STAYINGBEHIND IN HENAN RURAL AREAS DURINGTHE ABSENCE OF THEIR PA RENTSBAI Hai-yan(School of Law , Henan University of Technology , Zhengzhou450001 ,China)Abstract:Up to the present, there has been roughly 2 ,540 ,000 children staying behind in Henan rural areasduring the absence of their parents. Henan Province ranks first in the whole country for such children. Theirparents have gone out for work and the household members especially parents ' role has been vacant for a longtime, which results in their want of parents’affectionate attention and complete household education and su-pervision, causing many problems in their studies, life, emotion and education. Most of the childerm sufferfrom psychological depression and are of unsociable and eccentr中國(guó)煤化工favourable influ-ence on their future interpersonal communication , cooperativelyvelopment. Thepaper discusses their psychological development and researches:TYHCNMHGKey words: Henan province ; children staying behind in rural areas during the absence of their parents; prob-lem investigation; thinking