:第31卷第9期湖北廣播電視大學學報Vol.31, No.92011年9月Joumal of HuBei TV UniversitySeptember. 2011, 119~ 120河南省高等音樂教育現(xiàn)狀評述劉主(南陽師范學院音樂學院， 河南南陽473061 )[內(nèi)容提要]河南省是我國第一 人口大省，有著深厚的文化積淀。近年來隨著河南經(jīng)濟的發(fā)展，其文化和教育事業(yè)也受到了重視。本文對河南省高等音樂教育的現(xiàn)狀做了概括和調查，從辦學規(guī)模、師資結構、生源狀況、培養(yǎng)模式等幾個方面進行了綜合展現(xiàn)和評述，以期對河南省高等音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀給出展現(xiàn)和總結。[關鍵詞]河南省高等音樂教育: 辦學規(guī)模;師資結構;培養(yǎng)模式[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1008-7427 (2011) 09-0119-021978年十- -屆三中全會以后，高等音樂教育的發(fā)展逐這一問題目前已經(jīng)引起河南省內(nèi)大多數(shù)院校的關注,并制定步得到重視，國家教育部(原國家教育委員會)相繼出臺了了較為積極的措施。一系列的高等教育法規(guī)和文件,采取了一系列的舉措來使我綜觀河南省高等音樂教育的現(xiàn)有規(guī)模以及辦學層次,可國的高等音樂教育走上健康和正規(guī)的發(fā)展道路。正是在這種以總結出:首先是沒有專門的獨立音樂院校，河南省現(xiàn)有的情況下，河南省的高等音樂教育從“十年文革”的荒蕪和停高等音樂教育都是在綜合類大學或者師范類大學中的二級滯中走出,逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)模。作為全國第一人 口大省，音樂院系完成的，這種教育結構中主要培養(yǎng)的是面對中小學作為有著悠久歷史文化的中原腹地所在的河南,對其高等音的音樂教師，是高師性質的音樂教育辦學結構，雖然在這些樂教育的考察與評述有著- -定的學術價值和現(xiàn)實意義,這種院系中也開設了音樂表演的專業(yè)方向,并且按照音樂表演的考察和評述不僅是研究我國高等音樂教育現(xiàn)狀的一一個重要模式招生，但是由于學院配套的師資以及運作模式跟不上，組成部分，同時對于整個河南省“建設文化強省”的戰(zhàn)略目所以往往是“兩個方向，一套師資”， 這種辦學結構造成了標有一定的參考意義。河南高等音樂教育在培養(yǎng)技術性的音樂表演人才上的落后一、現(xiàn)有的辦學規(guī)模及分布狀況評述和匱乏;其次是河南省高等音樂教育研究生以上層次的辦學河南省目前共有18個省轄地級市，從地域分布來看大力度不足。河南省高等音樂教育的現(xiàn)狀主要是招收和培養(yǎng)本致可以分為東、西、南、北、中五個區(qū)域位置,分別是豫中科、專科層次的學生,碩士研究生的培養(yǎng)能力在全國比較還的鄭州市、開封市、許昌市、平頂山市和漯河市;豫北的安顯得十分薄弱，目前還沒有一一個具有 博士生培養(yǎng)的音樂專陽市、鶴壁市、濮陽市、新鄉(xiāng)市、焦作市和濟源市:豫西的業(yè);再次，河南省高等音樂教育目前的辦學模式主要是以公三門峽市、洛陽市和南陽市;豫南的駐馬店市和信陽市:豫辦教育(即國家辦學)為主，目前為止主要有黃河科技學院東的商丘市和周口市。筆者調查，在以上18個省轄市中，音樂學院是屬于完全的民辦高等音樂教育,其他的諸如鄭州每- -座城市至少有- -所高校設有專業(yè)音樂院系，至本稿寫作大學西亞斯學院音樂學院,河南大學民生學院音樂學院等院時除鶴壁市、濟源市、漯河市、濮陽市與三門峽市外，均已校中的高等音樂教育，都屬于掛靠在公辦大學名義之下，聯(lián)達到本科或本科以上學位授予權的教育層次。其中河南大學合企業(yè)財力辦學的三本模式,這種辦學模式不能稱為嚴格意藝術學院(所在地為開封市)是最早擁有碩士學位授予權的義上的民辦教育。高等音樂教育院校;進入21世紀以來，河南師范大學音樂形成目前這些不足之處的原因除了河南省對高等音樂學院(所在地新鄉(xiāng)市)也獲得了碩士學位授予權,鄭州大學教育的重視不足，支持力度不夠的原因外，也與建國初期音樂系藝術學- -級學科碩士點也已經(jīng)申報成功，將于201250~60年代中央政府奠定的高等專業(yè)音樂教育的整體布局年開始招收研究生。有關，在這種布局結構下，河南省失卻了高等音樂教育人才縱觀建國后河南省的高等音樂教育的發(fā)展歷程,基本是培養(yǎng)的重鎮(zhèn)地位，在漫長的歷史中踽踽而行，曲折發(fā)展，即以高師音樂教育為主，目前尚未有專門的獨立音樂院校。河形成了自己的規(guī)模和特點，也留下了不足和遺憾。南大學藝術學院是隸屬于河南大學的二級學院，并且是集美二、現(xiàn)有的師資結構評述術戲劇與音樂為- -體的綜合類藝術學院。經(jīng)過筆者對河南省高等音樂教育師資力量的調查以及河南高等音樂教育長期以河南大學為中心，河南大學藝對相關資料的搜集整理，發(fā)現(xiàn)河南省高校音樂院系的師資在術學院為河南高等音樂教育的發(fā)展培養(yǎng)了大批的師資人才，勾成上主要呈現(xiàn)出以下特點:成為河南高等音樂教育的“航空母艦”。較長一段時間內(nèi)，首先，教師學歷層次以碩士學歷為主,擁有博士以上學河南省幾乎每- -個地、市的高等音樂教育師資都來源于河南歷的教師所占比例不大。在筆者所調查的河南省諸多高校音大學的輸出,這種狀況在- -定的時 期內(nèi)對河南省高等音樂教樂院系中,教師的學歷構成主要是以碩士研究生學歷和本科育的初建與穩(wěn)固有很大的積極作用，但是進入新時期以來期學歷為主，以鄭在編教師32形成的弊端也顯而易見一-由于師資來源比較單一, 容易出現(xiàn)人，其中18人擁中國煤化工班棚，12教育模式單- -復制，教育思路僵化重復的消極影響。所幸,是本科學歷，占CNMHG歷,占總人數(shù)[收稿日期]2011-06-03[基金項目]2010年度河南省哲學社會科學規(guī)劃項目《改革開放后河南省高等音樂教育發(fā)展調查與研究》中期研究成果,項目編號:2010FJY019。方華青聶襄陽師范學院音樂學院講師。