課程評價是研究課程價值的過程,受三種基本理性的支配,形成三種取向,即基于“技術理性”的目標取向、基于“實踐理性”的過程取向、基于“解放理性”的主體取向,三種取向表征評價者對評價本質的理解,決定著課程評價采用的具體操作模式.我國高職課程的主要特征體現(xiàn)在三個方面,即基于“工作世界”的職業(yè)性、基于多元主體的開放性、基于技術發(fā)展的動態(tài)性.借鑒課程評價發(fā)展的三種取向,依據(jù)我國高職課程的主要特征,試擬定我國高職課程評價的基本原則.