2013年第6期商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報Vol. 12, No. 6第12卷(總第69期)JOURNAL OF SHANGQIU VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGEDec., 2013河南省職業(yè)教育與社會就業(yè)良性機(jī)制研究張玉霞,朱新義,李宜川,馬振勇,秦功禮,王雪莉,谷慧敏,王明(商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,河南商丘476000)摘要:職業(yè)教育 和社會就業(yè)良性互動是職業(yè)院校自身發(fā)展的必然選擇,轉(zhuǎn)變理念,強(qiáng)化辦學(xué)特色,注重就業(yè)導(dǎo)向;強(qiáng)化教學(xué)中心地位,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新實賤教學(xué)體系,提高教育質(zhì)量;建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合,學(xué)用匹配的長效機(jī)制，校企雙贏,暢通就業(yè)槊道;科學(xué)設(shè)置專業(yè),優(yōu)化招收環(huán)境,創(chuàng)就業(yè)品牌等可形成職業(yè)教育與社會就業(yè)的良性互動。關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;社會就業(yè);核心競爭力良行互動中圈分類號:G719.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1671- 8127(2013)06-0097- -02近年來,我省職業(yè)教育在快速發(fā)展的同時,帶來學(xué)生綜課率低,宜傳、咨詢、指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、求職技合素質(zhì)較低、而企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)新能力及學(xué)校品牌等要巧等缺乏。求較高,致人崗不匹配等問題，制約著職業(yè)教育的發(fā)展。因二、構(gòu)建職業(yè)教育和社會就業(yè)良性機(jī)制的建議此,需要進(jìn)一步完善以就業(yè)為指導(dǎo)的職業(yè)教育體系,使職業(yè)目前我省職業(yè)教育和社會就業(yè)存在的問題,影響到職業(yè)教育與社會就業(yè)形成良性互動中。文章立足于河南省,重學(xué)校的社會聲譽(yù)和招生,制約著職業(yè)教育的發(fā)展。因此,實點(diǎn)放在商丘及周邊地區(qū),主要對職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r和2011.現(xiàn)職業(yè)教育和社會就業(yè)良性互動是職業(yè)院校自身發(fā)展的必2012屆畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)研,分析存在的問題,提出適然選擇。合我省職業(yè)教育與社會就業(yè)良性發(fā)展的可行性建議。(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識,突出特色,樹立“以就業(yè)為導(dǎo)-、職業(yè)教育與社會就業(yè)方面存在問題向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想(一)特色不突出.職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)乎社會、教育、學(xué)校三個層面,我們必調(diào)查顯示,部分學(xué)校辦學(xué)缺乏特色,教育思想有待轉(zhuǎn)變，須轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念,堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)辦學(xué)理念有待提升，專業(yè)設(shè)置與市場衢求不能很好對接,缺為導(dǎo)向,以教學(xué)改革為核心,以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn),注重提乏品牌和特色專業(yè),校企合作困難,培養(yǎng)的學(xué)生缺乏特色,創(chuàng)高辦學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化辦學(xué)特色,把用人單位對學(xué)校和學(xué)生的評新意識薄弱,核心競爭力不強(qiáng),與社會、企業(yè)對人才的需求不價放在首位,學(xué)歷證書與職業(yè)資格并重。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的相協(xié)調(diào)?！熬礃I(yè)、精業(yè)”等綜合素質(zhì),“敬業(yè)”指從業(yè)者的職業(yè)道德，“精(二)專業(yè)建設(shè)有待加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置重復(fù),缺乏特色。一些學(xué)校為了設(shè)置熱門專業(yè)業(yè)”指從業(yè)者的知識、技能、能力水平。盲目擴(kuò)大生源,課程設(shè)置不夠合理,基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程脫(二)努力提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量,注重綜合素質(zhì)人才的節(jié),基礎(chǔ)設(shè)施落后、陳舊且數(shù)量不足，既使有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)培養(yǎng),提高核心競爭力備,但利用力低;理論課與實踐課比例失調(diào),實踐課比例偏低1.堅持教學(xué)中心地位注重用先進(jìn)理念指導(dǎo)教學(xué):組織不同層次、不同形式的等,造成專業(yè)質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量下降。教育思想觀念研討和學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)教師和管理人員轉(zhuǎn)變教(三)師貴力量薄弱教師隊伍的職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,教師總量育觀念,提升辦學(xué)理念,保證學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠緊跟相對不足,青年教師比例較大,專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實,教學(xué)時代的步伐。經(jīng)驗相對缺乏;專任教師學(xué)歷偏低,“雙師型"教師缺乏;教學(xué)高度重視教學(xué):定期召開教學(xué)工作會議,審定教學(xué)計劃，團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不合理;教科研能力有待提高,高水平的專業(yè)領(lǐng)軍研究專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)教學(xué)改革等重大教學(xué)事項。加強(qiáng)人物十分觖乏。對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督,建立校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院系制度和聽課(四)學(xué)用不匹配制度,經(jīng)常深人到班級、課堂、院系、教研室聽課并了解教學(xué)學(xué)生能力素質(zhì)與用人單位對人才要求的矛盾,導(dǎo)致學(xué)用情況,解決教學(xué)中的實際問題。不匹配。有的專業(yè)不對口,職業(yè)滿意度、就業(yè)質(zhì)量下降,離職經(jīng)費(fèi)投入優(yōu)先教學(xué):加強(qiáng)財務(wù)預(yù)決算管理,嚴(yán)格控制非率高,就業(yè)穩(wěn)定性差。由于普通高校連年大規(guī)模擴(kuò)招,導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)開支。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下,優(yōu)先保證教職業(yè)學(xué)校生源減少,人學(xué)標(biāo)準(zhǔn)低,生源質(zhì)量下降,培養(yǎng)出的學(xué)學(xué)經(jīng)費(fèi),并逐年加大教學(xué)儀器設(shè)備和圖書文獻(xiàn)資料購置生綜合素質(zhì)較差,用人單位不滿意,不愿再到學(xué)校招聘,導(dǎo)致力度。學(xué)生就業(yè)率下降,影響到學(xué)校的社會聲譽(yù),形成不良循環(huán)。制度建設(shè)規(guī)范教學(xué);完善機(jī)制保障教學(xué)建立一系列突(五)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)出教學(xué)中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量的政策和制度。如學(xué)校經(jīng)費(fèi)部分學(xué)校專職指導(dǎo)人員的配備比率偏低,職業(yè)指導(dǎo)課開優(yōu)先保證教學(xué),在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度評先評優(yōu)等方面收稿日期:2013-09-16中國煤化工基金項目:2012年度河南省政府決策研究招標(biāo)課題“河南省職業(yè)教育與社會就業(yè)良性MHCNMHG作者簡介:張玉霞(1972- ),女,河南商丘人,商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校副教授,主要從事職業(yè)教育研究。37 一商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2013年向教學(xué)--線教師傾斜,確保教學(xué)的中心地位。鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體(系100-10.部門主動服務(wù)教學(xué):學(xué)校各部門的日常工作,應(yīng)以教學(xué)(四)科學(xué)設(shè)置專業(yè),優(yōu)化招生環(huán)境，做好職業(yè)咨詢,創(chuàng)出為中心,主動為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。就業(yè)特色和品牌2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)根據(jù)市場及崗位需求設(shè)置專業(yè),政府部門對新專業(yè)的審實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,把師資隊伍建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)批嚴(yán)格把關(guān)。采取“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的模式，略地位,著力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師有計劃.有目的地培養(yǎng)所需的實用型、技能型人才,通過校企隊伍。堅持引進(jìn)、培養(yǎng)與使用并重.重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師與全合作提高畢業(yè)生就業(yè),在就業(yè)工作中創(chuàng)出特色和品牌,以提面提高教師素質(zhì)并重、校外培養(yǎng)與校內(nèi)培養(yǎng)并重.提高學(xué)歷高學(xué)校社會聲餐186-168。學(xué)位與進(jìn)修培訓(xùn)鍛煉并重的原則,大力實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，做好職業(yè)咨詢指導(dǎo),建立畢業(yè)生就業(yè)推介體系;開設(shè)職采取得力措施優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，使教師隊伍的職稱、學(xué)歷業(yè)開發(fā)和指導(dǎo)專業(yè)，以加大就業(yè)服務(wù)人員培養(yǎng)力度,提高從和年齡結(jié)構(gòu)日趨合理。重視雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng),通過企業(yè)業(yè)人員的專業(yè)化和職業(yè)化,為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),提升大學(xué)生一線調(diào)人、選聘兼職、派出進(jìn)修、創(chuàng)造實踐鍛煉平臺等措施，服務(wù)質(zhì)量提供專業(yè)人才支持。全面提高教師的實踐教學(xué)能力;充實兼職教師隊伍,利用企(五)政府部門加強(qiáng)對職業(yè)教育和社會就業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)業(yè)的人才資源優(yōu)勢,建立-支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果和調(diào)控好的兼職教師隊伍。進(jìn)一步完善相關(guān)配套政策,建立健全師通過合并、聯(lián)辦等形式,對相關(guān)學(xué)校進(jìn)行資源重組;增加資隊伍管理體系。對職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投人和支持;重視對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培3.創(chuàng)新實踐教學(xué)體系養(yǎng);構(gòu)建市縣、鄉(xiāng)、村培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等,使其在師資、實驗.實訓(xùn)基學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是提升學(xué)生核心競爭力的重要因地、教育教學(xué)等方面真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，使職業(yè)教素,也是雇主較為重視的影響因素,用人單位在審查畢業(yè)生育走規(guī)模化、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路,從而提高職業(yè)教育辦簡歷時常常將實踐經(jīng)驗作為了解其能力的重要途徑,甚至作學(xué)質(zhì)量。同時政府部門制定相關(guān)就業(yè)措施,擴(kuò)大、暢通就業(yè)為最終單位是否愿意接收畢業(yè)生的條件。因此,學(xué)校充分重渠道,提高學(xué)生社會就業(yè)率.就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性,形成職.視實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用,加強(qiáng)學(xué)校實訓(xùn)場地建業(yè)教育和社會就業(yè)的良性機(jī)制。設(shè),加大對實驗、實訓(xùn)教學(xué)的管理,通過“引進(jìn)、培養(yǎng)、培訓(xùn)、提三、結(jié)語高、優(yōu)化、聘用”,建立雙師型實踐教學(xué)隊伍,鼓勵企業(yè)承擔(dān)學(xué)為適應(yīng)我國教育發(fā)展的需要,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前我省生實習(xí)實訓(xùn),通過與企業(yè)的合作,進(jìn)一- 步優(yōu)化實踐教學(xué)課程職業(yè)教育和社會就業(yè)發(fā)展中存在的問題,通過比較、分析、探體系,不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備,形成與討出職業(yè)教育和社會就業(yè)良性互動、相互促進(jìn)的機(jī)制,進(jìn)一市場聯(lián)系緊密的教學(xué)科研相結(jié)合的多功能實訓(xùn)室和實習(xí)步明確職業(yè)教育與社會就業(yè)的理念,尋求與之適應(yīng)的發(fā)展對基地[2]-7.策，以推動我省職業(yè)教育和社會就業(yè)健康發(fā)展。(三)建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)用匹配的長效機(jī)制,實施校企雙贏戰(zhàn)略,構(gòu)建暢通的就業(yè)渠道參考文獻(xiàn):學(xué)校和用人單位不可分割,職業(yè)教育與社會就業(yè)的良性[1]劉 立.學(xué)校教育如何走向良性循環(huán)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，互動,離不開用人單位的支持和參與。學(xué)校發(fā)揮傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)2012(18). .勢,與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),深化校企合作辦學(xué)機(jī)制,完善校企合作[2]環(huán) 蓉.錯誤與匹配:高職學(xué)生核心競爭力現(xiàn)狀調(diào)查及啟示研究教育的人才培養(yǎng)模式、途徑和方法,加強(qiáng)校企合作辦學(xué)的組[J].中國大學(xué)生就業(yè),2013(14).織與管理,真正形成資源共享、互利雙贏的校企合作辦學(xué)模[3]郭祥謀,陳群英.加快發(fā)展我省職業(yè)教育對策研究[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(06).式與體制。為師生提供一個實踐鍛煉的平臺,為學(xué)校培養(yǎng)了[4]楊紅曼.和諧社會視離下職業(yè)教育的社會意義[J].教育與職業(yè)，雙師素質(zhì)教師隊伍,為社會培養(yǎng)了高素質(zhì)技能型人才。因2010<18).此,產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是必經(jīng)之路,可促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課[責(zé)任編輯冰竹]程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接,利于構(gòu)建與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色Research on the benign mechanism between the social employmentand vocational education in Henan ProvinceZHANG Yu-xia, ZHU Xin-yi, LI Yi-chuan, MA Zhen-yong, QIN Gong-li, WANG Xueli, GU Hui-min, W ANG Ming(Shangqiu Medical College,Shanqiu476000, China)Abstract: Vocational education and social interaction of employment is an inevitable choice for their own development in vocational colleges,which make us have to change our ideas of running vocational colleges, enhance our unique features of running and focus on employment-orien-ted. Meanwhile we must center the teaching work and teaching staff's development and innovate the teaching methods and improve the teachinguality. A benign interaction between social employment and vocational education need cooperative education between industry and college, along- term mechanism of learning to use, win-win style between industry and cllge, wl中國煤化工_>yment. Also a rea-sonable major setup, optimization of employment environment and so on can create a beniployment and voca-tional education.TYHCNMHGKey words: vocational education; social employment; core competency; benign interaction