教師的在職教育被認(rèn)為是促進(jìn)教師提高自身素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措.對(duì)教師在職教育的重要性和意義的認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為基本共識(shí),但是如何提高教師在職教育的成效仍然是人們關(guān)注并進(jìn)行研究的重要問(wèn)題.在對(duì)需求導(dǎo)向的陜西農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目所設(shè)計(jì)、實(shí)施的培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,參考四要素教學(xué)設(shè)計(jì)模型,文章提出針對(duì)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的三要素模式,即學(xué)習(xí)任務(wù)、條件性知識(shí)和后續(xù)支持.