新課程N(yùn)EW CURRICULUM教法探索優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趙昕(內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)第五小學(xué))摘要:優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)要以 21世紀(jì)對人才的要求為目標(biāo),從遠(yuǎn)處著眼,近處著手,落實(shí)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),持之以恒,從而達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);優(yōu)化;教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深化改革的一個(gè)重要方面,我I過自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察,形成抽象的數(shù)學(xué)問題。另--方面,老師示范們需要認(rèn)真思考,不斷探索、總結(jié)。只有在教學(xué)中不斷探索，總結(jié)成;的基礎(chǔ)知識,更高的要求,已經(jīng)明確表示，也讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，才能繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)并不斷提高。學(xué)習(xí)?？桃饽７?記憶數(shù)學(xué),學(xué)生可以正確地解決這個(gè)問題。在這個(gè)--、優(yōu)化課堂教學(xué);過程中,教師、同伴、有趣的數(shù)學(xué)活動尤為重要,正確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)行1.營造自主學(xué)習(xí)的氛圍課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。把微笑帶進(jìn)課堂激發(fā)學(xué)為是-個(gè)重要因素。2.提供必要的錯(cuò)誤案例行為生。自主學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了--個(gè)輕松愉快的氛圍。例如,當(dāng)教師評數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生其他不當(dāng)行為的示范學(xué)生將導(dǎo)致不良后估學(xué)生問- -個(gè)答案的一-些技能時(shí),同時(shí)激勵(lì)他:“你說話非常好!”果,為了避免重復(fù)行為的啟示。學(xué)生的身心發(fā)展是從他們的錯(cuò)誤中“你真聰明!”或“別緊張,慢慢地說。”等受人尊敬的語言,使學(xué)生始;吸取教訓(xùn)，避免再犯此類錯(cuò)誤。教材布局容易理解,但在教學(xué)內(nèi)容方終保持積極、樂觀的心態(tài),積極參與這項(xiàng)研究。2.優(yōu)化導(dǎo)人,培養(yǎng)孩子的好奇心面提供的材料較少,新課本很容易解釋錯(cuò)誤的話題。導(dǎo)人新課是一-個(gè)前奏教學(xué),對學(xué)生的興趣和好奇心有著直接3.提高練習(xí)的針對性和有效性的影響。學(xué)習(xí)基本概念和規(guī)則不是背誦的結(jié)果,但需要有針對性的鞏二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)'固練習(xí)。為學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，使學(xué)生能有積極的意義,并在實(shí)教學(xué)目標(biāo),其主要目的是清除教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程中的問題，;踐中積極的鍛煉。鍛煉應(yīng)先易后難,一步- 步實(shí)現(xiàn),慢慢地 ,每個(gè)練因?yàn)樗鼪Q定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)形式、教學(xué)方法和教學(xué)組織。I習(xí)時(shí)間不宜太長,否則只能成為機(jī)械計(jì)算,消耗學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和1.鉆研教材教材的基礎(chǔ)是確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確興趣。需要特別注意的是,實(shí)踐的形式多樣化,不僅能保持學(xué)生對|學(xué)習(xí)的興趣和注意力,還能發(fā)展他們的技能,從而靈活地使用教學(xué)把握材料可以專注地發(fā)展,關(guān)注重點(diǎn)。; 方法,掌握解決問題的能力。2.理解學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和要求要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生學(xué)會理解現(xiàn)有:四、優(yōu)化練習(xí)過程的興趣和專業(yè)、學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn)等。只有他們在準(zhǔn)確的深刻理解教師要精心設(shè)計(jì),因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)重 要過程,不僅是的基礎(chǔ)上,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。|學(xué)生掌握知識、智力發(fā)展的重要手段,也是知識和創(chuàng)新之間的一座三、轉(zhuǎn)變小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為;橋梁。因此,教師要探索新型材料,引導(dǎo)學(xué)生去思考,教育他們善于1.凸顯正確教學(xué)示范過程的趣味性I思考,打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。小學(xué)數(shù)學(xué)形式顯示了經(jīng)驗(yàn)知識,學(xué)習(xí)者的基本特征是別人通I●編輯薛直艷三、以情激情,引發(fā)共鳴I致,彼此感動著!這種生命涌動的“對話”把聽課者都深深地感動古語有云:“感人心者,莫先乎情?！崩蠋熥约菏紫纫哌M(jìn)文本，|了。特級教師孫建鋒曾這樣說:“莊子有言,‘大人之教，若形之與在研讀文本的過程中,情有所動，思有所發(fā),真切地觸摸、感受作:影,聲之于響。'教育的真諦就是感動,感動源于真實(shí)出于真情?！闭叩膬?nèi)心,挖掘文本的情感因素,才能使知識的種子在情感的土I教師要為學(xué)生營造一種生動的學(xué)習(xí)情境,一種平等的對話情境,首壤中生根發(fā)芽,只有這樣,老師才有可能引導(dǎo)學(xué)生與文本展開“心;先教師要有感受,只有教師能準(zhǔn)確而靈動地與文本對話,把握教靈對話”。;材的情感因素,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),才能有品位地引領(lǐng)學(xué)生與記得- -次市骨干教師送教中,執(zhí)教《生命,生命》-文 ,可謂“四;文本對話。情”共振。上課伊始,教師動情地講述張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說I總之,語文課堂中“有效的對話”,不僅僅是言語的溝通,而且《絕頂》和杏林子頑強(qiáng)寫作的故事,使學(xué)生心潮起伏，然后,教師聲; 是學(xué)生感悟成長的律動,是教師傾聽生命拔節(jié)的聲音，是師生、生情并茂的朗讀,使全場動容。緊接著,教師在學(xué)生讀詞的基礎(chǔ)上,讓I生、編者之間交互融合、共同締造知識殿堂和構(gòu)建精神家園的幽徑。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,對“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的i參考文獻(xiàn):生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是我下定決心，一-定要 珍惜生命,決不[1]王豐,郝玲中國煤化工讀教學(xué)質(zhì)量小學(xué)讓它白白流失,使自已活得更加光彩有力?！边@句話進(jìn)行理解,展開I教學(xué),2012(07):25MHCNM HG對話。結(jié)果,師生都非常動容,原本生澀凝固的語言文字被學(xué)生真I[2]崔巒,不斷探索深化改 革[J]小學(xué)語文教育,2007(02):6.摯的心激活了。在與文本、師生“對話”中,彼此的情感體驗(yàn)完全- - 1