我國教育培訓機構誕生于市場經濟改革與民辦教育政策松動的背景之下.滿足家庭及個人多樣化教育需求,彌補現(xiàn)行正規(guī)學校教育的缺陷,進而促進學校教育發(fā)展是教育培訓機構存在的合法性依據(jù).教育培訓機構身份定位模糊、準入門檻偏低、市場監(jiān)管缺位、品質良莠不齊等問題亟待解決與規(guī)范.必須尋求教育培訓機構的身份定位及政策突破,建立教育培訓機構合理有序的外部治理結構,完善教育培訓機構的市場準入及退出機制,建立教育培訓機構教學服務質量監(jiān)控體系.