網(wǎng)絡課件的設計馮愿(華東師范大學教育信息技術系，上海200062)摘要]文章結合作者自身開發(fā)課件的經(jīng)驗，介紹了網(wǎng)絡課件的設計。它將網(wǎng)絡技術與多媒體技術相結合，充分發(fā)揮Web瀏覽器所具有的多媒體特性和網(wǎng)絡的交互性，克服了傳統(tǒng)課件的缺點和不足。[關鍵詞]網(wǎng)絡課件; 多媒體;遠程教育要揚長避短，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢。1.引言課件設計要解決的基本問題是課件中教學隨著教育信息化進程的不斷加快，我國遠程內容和教學過程的設計，即課件中每一幀框面教育網(wǎng)和校園網(wǎng)在不斷普及,基于多媒體和網(wǎng)絡上呈現(xiàn)的教學信息的設計和表示教學過程及其等新信息技術的教學應用在迅速發(fā)展，網(wǎng)絡多媒控制的控制信息的設計。課件的設計包含教學體課件和網(wǎng)上課程正在成為各級各類學校的重要設計和結構設計兩個方面的內容。下面從這兩需求。如何設計開發(fā)基于網(wǎng)絡的教學系統(tǒng)或學習個方面結合作者自身的開發(fā)實踐作以探討。系統(tǒng)，使之更充分的發(fā)揮網(wǎng)絡多媒體技術的特點2.網(wǎng)絡課件的教學設計與優(yōu)勢，更有效的支持學習者富有創(chuàng)造性的個性化學習,是教育技術研究領域的重要課題。在網(wǎng)絡課件的開發(fā)過程中，采用Web頁作與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡化教學具有以下特為基本形式， 以知識點為基本單元,并通過多點:第一，網(wǎng)絡化教學的主體是學生，教師和種網(wǎng)頁素材靈活展示教學內容，有利于學生對學生處于分離狀態(tài)，學生采用的是自主學習的課程的理解。模式;第二，網(wǎng)絡化教學具有開放性，不受時2.1課件開發(fā)人 員學習學科專業(yè)知識空的限制，教育對象也不受年齡、性別、職業(yè)、教學設計主要由學科教師和課件開發(fā)人員共學歷的限制;第三，教學手段以計算機多媒體同完成。由于大多數(shù)的課件開發(fā)人員不懂得課件為主導，網(wǎng)絡課件是學生的主要認識媒體;第的專業(yè)知識，而學科教師不懂得課件的教學設四，教學過程中缺乏教師面授所傳播的肢體語計，造成很多設計出的課件得不到預定的教學效言信息，教師不便于實時的掌握學生在理解新果。我們在課件的開發(fā)的準備階段，要求課件開知識時的普遍反應。網(wǎng)上教學的這些特點決定發(fā)人員學習課件中的學科專業(yè)知識，并將自己的了網(wǎng)絡課件的開發(fā)只有符合網(wǎng)絡教學規(guī)律,體學習過程記錄下來。這樣課件開發(fā)人員可以很好現(xiàn)學科特點和網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，克服網(wǎng)上教學的的配合學科教師完成分析學習者，分解教學內弊端才能夠實現(xiàn)既定的教學目標的要求，真正容，明確教學目的，選擇教學媒體，制定教學策使學生學到知識。因此，在遠程教育網(wǎng)絡課件略，撰寫文字腳本等幾個方面的工作。特別是在的開發(fā)過程中，要十分重視網(wǎng)絡課件的設計,動畫的教學設計時，由于課件開發(fā)人員掌握了專中國煤化工作者簡介:馮愿，女，江蘇南通人，助理實驗師。江蘇省南MHCN M H G源部工作，華東師范大學教育信息技術系教育技術學專業(yè)在讀碩士，研究方向為計算機輔助教育。- 52業(yè)的知識，因此可以幫助學科教師設計動畫，而這樣設計出的動畫更體現(xiàn)出了學科知識科學性。同時課件開發(fā)人員可以結合自己的學習過程配合學科教師進行教學過程的設計，這樣可以在課件中更好的體現(xiàn)學習者的認識規(guī)律。2.2綜 合應用多種媒體形式，創(chuàng)建新的教學方式網(wǎng)絡的優(yōu)勢之一就是資源豐富， 信息量大, .媒體形式繁多。網(wǎng)絡課件應該充分利用這一點，3.取移植片采用各種技術將課堂教學中欠缺的表現(xiàn)方式加人到頁面中來，學生通過這些形象的展示加深圖2《角膜病》 中角膜移植手術視頻截圖對新知識的領悟。網(wǎng)頁中可以加載的媒體形式有文字材料、圖2.3實施“協(xié)作式”教學方法片、動畫、音頻、視頻等。文字材料用于表達概在網(wǎng)絡課程的學習過程中，主要以個別化念、定理等內容，隨文字內容加人恰當?shù)膱D片，學習為主，但是單獨強調個別化學習，不利于不僅圖文并茂，而且起到解釋和說明作用。動畫學生之間良好同伴關系的形成和個體智力的發(fā)設計是網(wǎng)頁制作的又-特色，在課件制作中動畫展，而且在涉及到較高級的認知能力的學習場主要有三種用途: - 一是用動畫表現(xiàn)某個現(xiàn)象的變合(如問題求解或對復雜問題進行分析、綜合化過程。如《炎癥病理》課件中細胞吞噬過程,的場合)，只運用個別化教學方法并不理想。網(wǎng)我們使用動畫的方式動態(tài)的表現(xiàn)了這個過程,學絡課件中采用協(xié)作式學習方法可以發(fā)揮其獨特生很容易理解這個知識點的內容。圖1為該動畫的優(yōu)勢。如通過課件主頁面導航中的“討論/答的截圖。二是用動畫表示某個整體與部分的組合疑”模塊來滿足協(xié)作學習的需求。這種設計有拆裝關系和相互位置。三是用動畫手段建立各種兩種形式: -種是非實時交互,通過Email發(fā)模型。無聲的頁面讓人乏味，使用音頻可使學生送郵件，教師收到后可分別做出解答。另一種的自學進入有聲世界。一方面音頻可作為背景音是實時的交互，通過構建類似于BBS和聊天室樂，另一方面可作為圖片、視頻的同步解說。視的方式來實現(xiàn)。這種在網(wǎng)上實現(xiàn)的協(xié)作式教學頻主要用來展現(xiàn)一些復雜現(xiàn)象或過程,特別是各排除了時間和空間的阻隔，將各地的學生組織種實驗和現(xiàn)場操作，如課件《角膜病》中角膜移在-一起共同討論學習體會，無疑是一種更先進植手術過程(圖2)。這幾種媒體形式經(jīng)常是綜合的學習方式。使用，共同展現(xiàn)-一個知識點。3.網(wǎng)絡課件的結構設計INFLUMMATION炎癥病理結構設計主要體現(xiàn)在按照教學設計的體系.結構設計課件結構，與教學策略的設計具有一(在理作用吞噬細胞的吞噬過程定的反復。①識引及附量3.1 在教學內容編排上力求系統(tǒng)性和完②香入整性③殺傷或降解門學科的整個知識體系是相互關聯(lián)前后融合的，為了使學生便于不斷深人的了解到整個知中國煤化工扁排應該講究按順序YHCN MHG分為章、節(jié)、知圖1《炎癥病理》中吞噬過程動畫截圖識點三個基本層次，章內包含節(jié)，節(jié)內包含知- 53識點。整個課件教學內容的文件組織形式采用樹型分級目錄，按照邏輯順序將各章節(jié)統(tǒng)一排章節(jié)導航列，各章內部按節(jié)進行邏輯排序，節(jié)內內容以國生殖系統(tǒng)及乳腺疾病病理知識點為中心按照知展開順序編制。章一般作，二第一節(jié)外陰病變?yōu)樘摌祟}，即章標題下沒有文字內容，而是直F1-1外陰營養(yǎng)不良F1-2尖銳濕疣接呈現(xiàn)各節(jié)內容。我們制作的病理學系列網(wǎng)絡F1-3外陰Paget病課件都是采用這樣的目錄式編排方式。圖3為F1-4外陰原位癌網(wǎng)絡課件《炎癥病理》的章節(jié)導航，圖4為網(wǎng)F1-5疣狀癌H1-6葡萄狀構紋肌肉瘤絡課件《生殖系統(tǒng)及乳腺疾病病理》的章節(jié)導F1-7外陰惡性黑色素瘤航。這種編排有利于初學者按照章節(jié)順序步步上學習要點深人的學習，也有利于以后復習過程中隨意進一習題人某章某節(jié)。品第二節(jié)子宮頸疾病F2-1慢性子宮頸炎-2-2子宮頸上皮非典型圖4《生殖系統(tǒng)及乳腺疾病病理》 章節(jié)導航圖病理學網(wǎng)絡課件識點，由此從其他不同知識點的角度再來認識與學習該知識點。同時，對于同一知識點的學習，我們也可在遠程教學系統(tǒng)中安排不同的教石炎癥病型學模式來對其進行學習，并通過超鏈接將這些上一第一節(jié)概述不同的教學模式聯(lián)系起來，讓學習者能在不同一炎癥的概念的情景下完成對該知識點的學習。例如，在對某一知識點的學習過程中，可通過關鍵詞查詢，H1物理性因子上2.化學性因子轉到另一個相關知識點，也可通過超鏈接進入H3.生物性因子練習題或考試系統(tǒng)，檢驗對該知識點的學習情下4.壞死組織L5變態(tài)反應或異常免況。圖5框中課件中的知識點采用超鏈接的方F三、炎癥的局部基本病式，圖6框中課件中的知識采用熱字的方式。四炎癥的臨床局部表L習題生殖系統(tǒng)及乳腺疾病病理口第二節(jié)急性炎癥[干世領盛]子宮添值Ccereimsof the cervi)是女性坐孩系統(tǒng)常見的圖3《炎癥病理》章節(jié)導航圖B性腫陽之年發(fā)病年齡以40-60歲力多，發(fā)府高峰年齡為路近年來由于對子直頌上皮 內片高C的檢制及治療木平的盟高子宮領溫的發(fā)病率已明是下降，臨床分期及組紙學分級懸影3.2相關知識點的對照關聯(lián)怕患者預后的主要因素，認知靈活性理論中的“ 隨機通達說”認為擴數(shù)區(qū)書傷區(qū)金康分明口對同一內容的學習，要在不同時間，在重新安排的情景下，帶著不同目的以及從不同的角度多次進行，以此達到高級知識的獲得的目標。中國煤化工的方式.利用wwW技術中包含的超鏈接特性，可讓學MHCNMHG習者在學習時從一個知識點轉到另-個相關知-54-生殖東統(tǒng)及乳味疾病痛理[干宮內膜井位子宮內調異位是正常的干高內類禁體和間質在于子言內費翻頁導航條以外的智位。一積稱子宮肌居內子言內其異位大子言眼肌店，圖7課件中的翻頁導航條圖6教學內容使用熱字遠程教育的出現(xiàn)，徹底改變我們傳統(tǒng)的教育、教學方式，而教育、教學方式的改變,勢3.3導航方式的設置， 體現(xiàn)了頁面鏈接之必促進科學技術的飛速發(fā)展。網(wǎng)絡課件作為遠間的靈活性程教育的一個教學載體，直接影響著遠程教育學生在學習過程中對導航的使用非常頻繁，的發(fā)展。不斷提高網(wǎng)絡課件的開發(fā)質量，必將因此導航設計要清晰、明確、簡單，符合學生促進遠程教育在我國的進- -步發(fā)展!認知心理，否則，學生容易迷失方向。模塊導航如主頁面導航條所示，熱鍵導航是指在頁面參考文獻:上方或末尾設置熱鍵，如“上頁”、“下頁”、[1] 何克抗，建構主義一革新傳統(tǒng)教學的理論基“首頁”等，便于翻頁。在我們制作的病理網(wǎng)絡礎[J].計算機與教育，199，(10): 49- -51.課件中，為不破壞整個教學信息頁面，我們在[2] 周勤.協(xié)作學習與網(wǎng)絡教學探討[J].中國電.頁面右側增加了一個翻頁導航條，將該知識點化教育, 2000, (5): 33-35.所有的頁碼都顯示在上面，這樣更便于學習者[3]余勝泉,何克抗。基于Intemnet 的教學系統(tǒng)找到自己所要找的知識。圖7框中即為該翻頁[J]. 計算機與教育, 2000， (4): 60- -61.導航條。The Design for Network CoursewareFeng Yuan( Department of Educational Information Technology , East China Normal University, Shanghai 200062)[ Abstract ] This essay gives a presentation of the design for network courseware through combining with theexperiences of developing courseware of author. The design integrates multimedia technology with networktechnology, not only overcomes the shortcomings of traditional courseware but also fully exerts the character-istic of multimedia and the interaction of network of web explore.[ Keywords] Network Courseware; Multimedia; Distance Education中國煤化工YHCNMHG-55-