學生在不同的年齡階段，其認知水平、認知特點、個性特點及心理發(fā)育等方面的差異也很大，這就要求教師在教學的過程中，要深刻地認識到不同年齡階段學生的特點，要因時制宜、因材制宜地合理高效地實施教學工作。一年級的小學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，這就決定著教師需要選擇恰當?shù)慕虒W策略。一年級的學習任務主要就是拼音、識字，這是日后各科學習的基礎。拼音和識字的學習效果，直接影響著學生閱讀、獲取信息、理解及解決問題的能力，因此一年級的拼音、識字教學在新課程標準的教學任務中十分重要，如何突破這個教學難點是值得我們深思的。下面是本文對此發(fā)表的幾個觀點。