近日，福建某高校發(fā)布了三起教師教學(xué)事故及處理結(jié)果的通報。其中：

一名教師因發(fā)生“ 試卷出現(xiàn) 1 處有提示標(biāo)準(zhǔn)答案 ”教學(xué)事故，經(jīng)審議認(rèn)定給予 三級教學(xué)事故 處理，按規(guī)定 扣減其當(dāng)月績效工資的 20% ，并予以 全校通報 。對試卷審核把關(guān)不嚴(yán)的 專業(yè)帶頭人 予以 全校通報批評 。

一名教師發(fā)生“ 教師未事先報備導(dǎo)致缺課 ”教學(xué)事故，經(jīng)審議認(rèn)定給予 三級教學(xué)事故處理 ，按規(guī)定 扣減當(dāng)月績效工資的 20% ，并予以 全校通報 。

一外聘教師，發(fā)生“ 非客觀因素造成缺課 ”教學(xué)事故，經(jīng)審議認(rèn)定給予 二級教學(xué)事故處理 ，按規(guī)定 扣減本門課程課酬的 15% ，并予以全校通報， 解除聘任合同 。

教學(xué)事故的發(fā)生在高校中并不鮮見，但卻能時刻讓大學(xué)老師聞之色變。只因一旦被判定為教學(xué)事故，對教師的績效、評優(yōu)、職稱評定、教學(xué)工作考核等都有極大的影響。

多所大學(xué)通報教學(xué)事故處理情況

近期，還有不少高校公布了教學(xué)事故處理公示。河南某高校對2023-2024學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)事故進(jìn)行通報，提到在2023年河南省本科畢業(yè)設(shè)計（論文）抽檢工作中，一名教師指導(dǎo)的一篇 成人高等教育論文經(jīng)專家評定結(jié)果為不合格 ，一名教師指導(dǎo)的一篇 論文經(jīng)專家評定結(jié)果為不合格 ，分別被認(rèn)定為 三級和二級教學(xué)事故 。

南京某大學(xué)通報，2023-2024學(xué)年第一學(xué)期處理監(jiān)考遲到教學(xué)失誤1起、試卷丟失教學(xué)失誤1起。此外還處理了教師 擅自離開教學(xué)崗位 2起，其中 嚴(yán)重教學(xué)事故 1 起 ， 一般教學(xué)事故 1 起 。

天津某大學(xué)通報2023-2024-1學(xué)期本科教學(xué)事故，一教師上課 遲到 40 分鐘 ，按照 二級教學(xué)事故處理 ，給予全校通報批評。

……

此前我們曾提過，各高校教學(xué)事故根據(jù)情節(jié)和后果輕重，一般分為一般（Ⅲ級）、嚴(yán)重（Ⅱ級）、重大（Ⅰ級）三個等級，部分高校還會在這三個等級之前，設(shè)置更輕一級的教學(xué)過失/教學(xué)差錯。也有高校將較輕微的情節(jié)稱為教學(xué)差錯/教學(xué)失誤，較嚴(yán)重的稱為一般教學(xué)事故和嚴(yán)重教學(xué)事故。

總的來說，各個高校在規(guī)定、命名等方式上各有不同，但劃分的等級差別并不大。其中，重大（Ⅰ級）教學(xué)事故已經(jīng)屬于十分嚴(yán)重的處罰。

需要注意的是，教學(xué)事故的認(rèn)定范圍并不只針對專任教師，還針對兼職、外聘、教學(xué)管理人員和教學(xué)輔助人員等其他人員。有學(xué)校對教學(xué)事故的定義為由于任課（專兼職、外聘）教師、教學(xué)管理人員和教學(xué)輔助人員違反或不執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度，不履行或未能有效履行工作職責(zé)，而對教學(xué)秩序、教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量等產(chǎn)生不良影響和后果的行為或事件。凡教學(xué)規(guī)章制度中要求執(zhí)行而未執(zhí)行的，或教學(xué)規(guī)章制度中禁為而做了的，均屬教學(xué)事故。

文首提到的發(fā)生二級事故并解除聘用合同的正是一名外聘教師。其他高校針對外聘教師發(fā)生相關(guān)教學(xué)事故也有作出相應(yīng)處理。如廣東某高校明確，外聘教師發(fā)生Ⅱ級或Ⅰ級事故，不再聘任擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。

陜西某高校部門專門針對外聘教師發(fā)布了教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法，將外聘教師教學(xué)事故等級分為一般、嚴(yán)重、重大事故。一般事故被通報批評，嚴(yán)重事故扣除課酬10%并通報批評，重大事故直接予以解聘。同時，兩次一般教學(xué)事故計一次嚴(yán)重教學(xué)事故，兩次嚴(yán)重教學(xué)事故計一次重大教學(xué)事故。

此外，教學(xué)事故的認(rèn)定各學(xué)校也有一定的規(guī)范流程。從武漢傳媒學(xué)院近期發(fā)布的教學(xué)事故認(rèn)定流程圖，我們或許也能窺見一二。

圖片來源：武漢傳媒學(xué)院網(wǎng)站

教學(xué)事故，目的不是處罰

近些年，部分高校教師因被判定教學(xué)事故在網(wǎng)上引起了熱議，有人認(rèn)為簡單的遲到就被認(rèn)定重大教學(xué)事故是否處理過重。

但高校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故制度，并不是以處罰為目的。該舉措的真正目的是限制教職員工可能出現(xiàn)的不規(guī)范行為，有效預(yù)防和避免各類教學(xué)事故的發(fā)生，從而維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作有效運行，提升教學(xué)質(zhì)量。

也因此，部分高校除了頒布相關(guān)教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法等，還會通過一些措施讓教師盡可能的避免教學(xué)事故。如舉辦預(yù)防教學(xué)事故的相關(guān)講座，通過各種留言信息提醒教師準(zhǔn)時上課等。

即使遇到已經(jīng)不可避免的事情，高校也會有快速處理的方案。 如由于堵車、交通事故、突發(fā)生病導(dǎo)致上課遲到現(xiàn)象發(fā)生，武漢東湖學(xué)院要求老師首先跟教學(xué)秘書或教學(xué)副院長取得聯(lián)系，對情況進(jìn)行說明； 教學(xué)秘書迅速聯(lián)系相關(guān)班級輔導(dǎo)員和教學(xué)副院長或其他院領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員迅速通知相關(guān)班級班干部，進(jìn)行情況說明，穩(wěn)定學(xué)生情緒； 教學(xué)副院長或其他院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員迅速趕到上課教室，控制課堂紀(jì)律，耐心等待任課老師到來； 萬一無法繼續(xù)上課，由教學(xué)秘書迅速辦理調(diào)停課手續(xù)，并做好補(bǔ)課準(zhǔn)備。

教學(xué)事故的處理，是高校教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一?？梢哉f高校對教學(xué)事故的管理是高校對教職工在教學(xué)過程中的基本行為要求。但教學(xué)事故的認(rèn)定和處理也與教職工的切身利益相關(guān)，在制度制定方面，高校也需要根據(jù)現(xiàn)實情況不斷規(guī)范和完善，讓其更為合理。

來源：麥可思研究整理自各高校網(wǎng)站、麥可思研究等，轉(zhuǎn)載請注明來源。