能源化工大數(shù)據(jù)平臺(tái)-能化人必備 行業(yè)首創(chuàng)，不辦會(huì)員也可掃碼下載。 ※100萬+標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，國標(biāo)/行標(biāo)/ASME/ASTM/國際標(biāo)準(zhǔn)全都有。 ※10萬+HSE資料，全網(wǎng)最全，安全標(biāo)準(zhǔn)化/隱患排查/雙控/法律法規(guī)。 ※10萬+化工論文/電力論文/安全論文/環(huán)保論文。 ※10萬+行業(yè)分析報(bào)告/圖集/規(guī)范。 ※10萬+行業(yè)書籍/教材。更多資料，登錄m.xoshare.cn VIP會(huì)員尊貴權(quán)限 # 100萬+標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范隨意下。 # 10萬+HSE資料隨意下 # 10萬+化工論文/電力論文/安全論文/環(huán)保論文隨意下。 # 10萬+行業(yè)分析報(bào)告/圖集/規(guī)范隨意下。 # 10萬+行業(yè)書籍/教材隨意下。 #更有VIP會(huì)員合集專享。關(guān)注公眾號(hào)，隨時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)加小編微信，進(jìn)群天天享免費(fèi)資料。崗位培訓(xùn)矩陣也叫崗位培訓(xùn)需求矩陣，就是用表格形式來表示崗位培訓(xùn)需求。 管理領(lǐng)域的矩陣含義與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的矩陣含義不同，管理領(lǐng)域的矩陣就是有橫欄和豎欄的一張表，將培訓(xùn)需求（轉(zhuǎn)換成培訓(xùn)課程）列入表格的橫欄，將崗位列入表格的豎欄，而橫欄與豎欄的交點(diǎn)描述兩者的相關(guān)性（該崗位是否需要此項(xiàng)培訓(xùn)、掌握程度如何、培訓(xùn)周期多長等），這樣的表就是崗位培訓(xùn)需求矩陣。什么叫崗位培訓(xùn)矩陣？什么叫崗位培訓(xùn)矩陣？將培訓(xùn)需求與有關(guān)崗位列入同一個(gè)表中，以明確說明各崗位需要接受的培訓(xùn)內(nèi)容、掌握程度、培訓(xùn)頻率等，這樣的表稱為崗位培訓(xùn)需求矩陣，簡稱崗位培訓(xùn)矩陣。 矩陣表可以有多種表現(xiàn)形式。為什么要編制崗位培訓(xùn)矩陣？使崗位培訓(xùn)需求標(biāo)準(zhǔn)化，有利于管理實(shí)現(xiàn)菜單式管理，控制培訓(xùn)需求范圍為主管識(shí)別下屬的培訓(xùn)需求提供指導(dǎo)為員工了解該崗位的勝任要求提供依據(jù)1234既然培訓(xùn)矩陣是表示培訓(xùn)需求的，那么建立培訓(xùn)矩陣就變成——如何識(shí)別培訓(xùn)需求？培訓(xùn)需求一旦確定，崗位培訓(xùn)矩陣就建立起來了。培訓(xùn)需求一旦確定，崗位培訓(xùn)矩陣就建立起來了?；仡櫯嘤?xùn)管理的流程培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)計(jì)劃制定培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)效果評估下一個(gè)培訓(xùn)循環(huán)培訓(xùn)需求分析你是否遇到過 每年年底做完需求調(diào)查，回來一大堆數(shù)據(jù)，你無從下手？ 在每年制定培訓(xùn)預(yù)算和計(jì)劃時(shí)腦子一片空白，因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)具體的培訓(xùn)需求？ 在做完一輪培訓(xùn)之后，過了半年，人員變了很多，那些沒有參加培訓(xùn)的人混在已經(jīng)培訓(xùn)的人中，你找不出來？ 。。。。 培訓(xùn)需求應(yīng)考慮（理論上）組織層面崗位層面?zhèn)€人層面公司文化和經(jīng)營策略業(yè)務(wù)重點(diǎn)組織架構(gòu)崗位職責(zé)勝任能力績效評估人員發(fā)展HSE培訓(xùn)需求應(yīng)考慮（標(biāo)準(zhǔn)上）崗位基本技能要求； 崗位風(fēng)險(xiǎn)； 崗位操作規(guī)程； HSE管理規(guī)范、程序等； 相關(guān)法律法規(guī)及其他要求； 人員、技術(shù)和設(shè)施變更； HSE審核的結(jié)果； 業(yè)績考核的結(jié)果； 崗位能力評估的結(jié)果； 事故和意外事件的教訓(xùn)； 應(yīng)急演練與應(yīng)急反應(yīng)的總結(jié)； HSE表現(xiàn)分析與改進(jìn)機(jī)會(huì)； 本單位HSE方針、目標(biāo)、指標(biāo)； 再培訓(xùn)。實(shí)際怎么操作？（識(shí)別培訓(xùn)需求）注：培訓(xùn)管理專家許盛華的“以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn)體系”靜態(tài)需求動(dòng)態(tài)需求 培訓(xùn)需求分類靜態(tài)培訓(xùn)需求靜態(tài)培訓(xùn)需求是指完成崗位要求所需要的勝任能力所對應(yīng)的培訓(xùn)課程，它是針對組織和崗位要求而產(chǎn)生的，是與崗位同時(shí)存在的。動(dòng)態(tài)培訓(xùn)需求是指某位員工到了指定崗位后，其現(xiàn)有能力與崗位靜態(tài)需求以及員工的個(gè)人發(fā)展需求之間的差距所對應(yīng)的培訓(xùn)課程。動(dòng)態(tài)培訓(xùn)需求：培訓(xùn)需求應(yīng)考慮組織層面公司文化和經(jīng)營策略業(yè)務(wù)重點(diǎn)組織架構(gòu)崗位職責(zé)勝任能力績效評估人員發(fā)展崗位層面?zhèn)€人層面動(dòng)態(tài)需求靜態(tài)需求HSE培訓(xùn)需求應(yīng)考慮崗位基本技能要求； 崗位風(fēng)險(xiǎn)； 崗位操作規(guī)程； HSE管理規(guī)范、程序等； 相關(guān)法律法規(guī)及其他要求； 人員、技術(shù)和設(shè)施變更； HSE審核的結(jié)果； 業(yè)績考核的結(jié)果； 崗位能力評估的結(jié)果； 事故和意外事件的教訓(xùn)； 應(yīng)急演練與應(yīng)急反應(yīng)的總結(jié)； HSE表現(xiàn)分析與改進(jìn)機(jī)會(huì)； 本單位HSE方針、目標(biāo)、指標(biāo)； 再培訓(xùn)。動(dòng)態(tài)需求沒有絕對的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)??！靜態(tài)需求與動(dòng)態(tài)需求舉例生產(chǎn)經(jīng)理張三的勝任能力圖1—基礎(chǔ)級(jí)：了解基本知識(shí)。（學(xué)習(xí)知曉） 2—提高級(jí)：有一定知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，能在簡單和沒有幫助的情況下運(yùn)用。（獨(dú)立應(yīng)用） 3—專業(yè)級(jí)：非常了解，能在復(fù)雜的情況下運(yùn)用，同時(shí)能對新員工進(jìn)行輔導(dǎo)。（輔導(dǎo)他人） 4—專家級(jí)：絕對掌握，能在復(fù)雜情況下運(yùn)用且能創(chuàng)新，并因其專業(yè)知識(shí)而著名。培訓(xùn)需求管理基本邏輯增加特別需求免除不必要的“需求”最大的好處：快速，準(zhǔn)確，高效！靜態(tài)需求個(gè)性化處理動(dòng)態(tài)需求從靜態(tài)需求到動(dòng)態(tài)需求的五個(gè)步驟建立靜態(tài)需求模型靜態(tài)需求： 崗位需求個(gè)性化處理：動(dòng)態(tài)需求培訓(xùn)需求確認(rèn)制定員工培訓(xùn)計(jì)劃安全管理：3 生產(chǎn)管理：4 產(chǎn)品知識(shí)：2 項(xiàng)目管理：3 預(yù)算與控制：3 管理技巧：3 跨部門合作：3 采購及物流：2 應(yīng)急能力：31、建立靜態(tài)需求模型每一類能力的不同級(jí)別分別對應(yīng)一系列課程。生產(chǎn)經(jīng)理的勝任能力模型課程體系（舉例）領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展基層主管部門經(jīng)理高層領(lǐng)導(dǎo)第一階段 領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ) 模塊一：員工準(zhǔn)備度的分析與變化 模塊二：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為模塊三：員工績效的衰退與發(fā)展 模塊四：360度領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析與LEAD風(fēng)格設(shè)計(jì)模塊五：領(lǐng)導(dǎo)力的影響和驅(qū)動(dòng)力 模塊六：練習(xí)與應(yīng)用 模塊七：領(lǐng)導(dǎo)力的建立與獲取 模塊八：領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與發(fā)展 第二階段 領(lǐng)導(dǎo)力提升模塊九：情境輔導(dǎo) 第三階段 領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐 模塊十：領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì) 模塊十一：有效領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì) 模塊十二：組織中領(lǐng)導(dǎo)力的變化 模塊十三：領(lǐng)導(dǎo)力的變革 模塊十四：戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)力 第四階段 領(lǐng)導(dǎo)力戰(zhàn)略 時(shí)間安排（小時(shí)）領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型2、靜態(tài)需求：崗位需求3、個(gè)性化處理：動(dòng)態(tài)需求根據(jù)靜態(tài)需求應(yīng)用到個(gè)人: 個(gè)人發(fā)展計(jì)劃 績效評估刪除不必要課程需求 增加特別需要的課程員工的動(dòng)態(tài)需求3、個(gè)性化處理：動(dòng)態(tài)需求哪些情況應(yīng)“免除”需求？員工從競爭對手中來，某些方面具備足夠的經(jīng)驗(yàn)在來這個(gè)崗位前參加過類似的培訓(xùn)實(shí)踐中有足夠的證據(jù)表明某項(xiàng)技能已經(jīng)符合崗位要求3、個(gè)性化處理：動(dòng)態(tài)需求哪些情況應(yīng)增加需求？工作或績效評估中發(fā)現(xiàn)，某項(xiàng)技能雖然參加過相關(guān)培訓(xùn)，但是沒有掌握（如安全培訓(xùn)）個(gè)人發(fā)展的需求（如晉升班長）張三的動(dòng)態(tài)需求4、培訓(xùn)需求確認(rèn)培訓(xùn)委員會(huì)每年2-4次會(huì)議提交需求分析報(bào)告專門討論培訓(xùn)1234方法推薦靜態(tài)需求和動(dòng)態(tài)需求理論的意義1234可操作性強(qiáng)工作量小可復(fù)制性好及時(shí)跟蹤、預(yù)測崗位的培訓(xùn)需求對需求有前瞻性把握！基于課程資源的需求調(diào)查根據(jù)需求情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃分析各崗位職能、以及現(xiàn)有課程資源，確定靜態(tài)需求評估現(xiàn)有人員能力差距，確定員工動(dòng)態(tài)需求如何設(shè)計(jì)、建立課程體系？是否合理？？？現(xiàn)有的課程分類安全知識(shí)安全法律法規(guī)安全管理技能安全工作慣例安全操作規(guī)程如何設(shè)計(jì)、建立課程體系？教育解決WHY為什么？駕?！嘤?xùn)，怎么開車？培訓(xùn)解決HOW如何做？大學(xué)——教育，車為什么會(huì)走？培訓(xùn)與教育的區(qū)別如如如何設(shè)計(jì)、建立課程體系？理論性的東西和實(shí)際操作的東西混在一起，搞的員工暈，太復(fù)雜，害怕操作。 電工理論 機(jī)械理論 。。。。 初期培訓(xùn)一定要教會(huì)怎么做？能力不夠還想創(chuàng)新。 隨著執(zhí)行力的落實(shí)和能力的提高，再來探討為什么這樣做？是否有其他更好的方式方法？維修人員學(xué)習(xí)的內(nèi)容如何設(shè)計(jì)、建立課程體系？差距1靠培訓(xùn)解決（崗位培訓(xùn)） 差距2靠發(fā)展解決（個(gè)人職業(yè)發(fā)展） 張三潛力線 崗位要求線 張三現(xiàn)狀線差距1差距2如何設(shè)計(jì)、建立課程體系？課程體系分為兩大部分通用課程專業(yè)課程可拿來用自己開發(fā)結(jié)合崗位實(shí)際，崗位涉及什么操作或作業(yè)，就培訓(xùn)什么，不要搞普法運(yùn)動(dòng)，要有針對性。管理崗位課程體系設(shè)計(jì)基層崗位課程體系設(shè)計(jì)如何建立能力評估模型？按崗位培訓(xùn)矩陣的內(nèi)容建立能力評估模型（題庫），就是評估員工與崗位要求之間的差距。 使用的方法： ——與員工、管理人員或經(jīng)理面談； ——問卷調(diào)查； ——觀察； ——小組討論； ——相關(guān)專家的介入。對職位進(jìn)行分類處理各部門有較多職位，相加后全公司職位很多，如何處理？——職位分類 系統(tǒng)的職位需求設(shè)定法：等效職位矩陣專業(yè)知識(shí)與技能要求相類似的崗位歸為一類職位族分層歸類A公司等效職位矩陣誰來編制崗位培訓(xùn)矩陣？部門主管+培訓(xùn)部門 5.2.2 直線領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)下屬員工培訓(xùn)需求的識(shí)別與維護(hù)，應(yīng)就培訓(xùn)需求與員工進(jìn)行溝通，使其清楚地了解崗位要求的HSE 能力及自己的知識(shí)、能力與崗位要求之間的差距。 5.2.3 企業(yè)應(yīng)依據(jù)崗位風(fēng)險(xiǎn)和任職要求，分層次編制崗位HSE培訓(xùn)需求矩陣。培訓(xùn)需求矩陣包括崗位名稱、培訓(xùn)內(nèi)容、掌握程度、培訓(xùn)周期、培訓(xùn)方式等主要內(nèi)容。培訓(xùn)需求矩陣參見附錄A。 5.2.4 每年應(yīng)對崗位HSE培訓(xùn)需求進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果及時(shí)更新培訓(xùn)需求矩陣，并與下屬員工溝通。當(dāng)組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營性質(zhì)和崗位職責(zé)發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)及時(shí)評估崗位HSE培訓(xùn)需求，更新培訓(xùn)需求矩陣。