班組長安全管理培訓主要內(nèi)容辨識控制危險源，消除習慣性違章 班組基礎和現(xiàn)場安全管理 班組長安全角色認知 班組安全管理目錄能源化工大數(shù)據(jù)平臺-能化人必備 行業(yè)首創(chuàng)，不辦會員也可掃碼下載。 ※100萬+標準規(guī)范，國標/行標/ASME/ASTM/國際標準全都有。 ※10萬+HSE資料，全網(wǎng)最全，安全標準化/隱患排查/雙控/法律法規(guī)。 ※10萬+化工論文/電力論文/安全論文/環(huán)保論文。 ※10萬+行業(yè)分析報告/圖集/規(guī)范。 ※10萬+行業(yè)書籍/教材。更多資料，登錄m.xoshare.cn VIP會員尊貴權限 # 100萬+標準規(guī)范隨意下。 # 10萬+HSE資料隨意下 # 10萬+化工論文/電力論文/安全論文/環(huán)保論文隨意下。 # 10萬+行業(yè)分析報告/圖集/規(guī)范隨意下。 # 10萬+行業(yè)書籍/教材隨意下。 #更有VIP會員合集專享。關注公眾號，隨時掌握行業(yè)動態(tài)加小編微信，進群天天享免費資料。一、班組長安全角色認知班組長是生產(chǎn)一線的指揮者 班組長是班組建設的組織者“上面千條線，下面一根針，針頭是關鍵”最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者一、班組長安全角色認知1.2 班組長的安全角色定位 了解上級期望了解班組成員 對自己的期望 一、班組長安全角色認知安全第一、預防為主、以人為本設備知識、操作知識、應急知識安全管理方法、安全管理技巧思想素質(zhì) 技術素質(zhì) 管理素質(zhì) 321一、班組長安全角色認知樹立正確科學安全管理觀 建立“全員、全過程、全方位”安全管理網(wǎng)絡 抓好班組基礎和現(xiàn)場安全管理 辨識控制危險源，消除習慣性違章做好班組安全管理一、班組長安全角色認知 辨識控制危險源辨識控制危險源消除習慣性違章危險源 概述 危險源辨 識與評價反習慣性違章反習慣 性違章習慣性違 章引發(fā)事故危險源 控制 事故預防原理安全概念安全原理二、辨識控制危險源，消除習慣性違章軌跡交叉論 安全原理海因里希事故連鎖理論墨菲定律 預防為主 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章辨識控制危險源，消除習慣性違章 海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間的關系。該理論認為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結果。 。 定義 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章軌跡交叉論認為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章控制人的不安全行為 防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發(fā)生的根本出路 控制物的不安全狀態(tài)預防事故 的三個 方面二、辨識控制危險源，消除習慣性違章 是具有潛在危險的源點或部位，是爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險物質(zhì)集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發(fā)的地方。 危險源 的實質(zhì) 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章存在條件是指危險源所處的物理、化學狀態(tài)和約束條件狀態(tài)。 潛在危險性是指一旦觸發(fā)事故，可能帶來的危害程度或損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強度或危險物質(zhì)量的大小。觸發(fā)因素雖然不屬于危險源的固有屬性，但它是危險源轉化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應的敏感觸發(fā)因素 預防事故 的三個 方面二、辨識控制危險源，消除習慣性違章 在特定工作系統(tǒng)中，為了完成特定任務或特定功能而進行的活動。作業(yè)活動中一般包括人、物、作業(yè)環(huán)境、管理等幾個方面的要素。 定義 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章劃分原則劃分作業(yè)活動應以合理性為原則 應符合員工作業(yè)習慣和客觀實際情況二、辨識控制危險源，消除習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章危險源控制安全對策措施基本要求 危險源控制Description of the contents安全技術措施等級順序 安全技術措施具體原則 安全對策措施概要內(nèi)容 1. Title2. Title3. Title4. Title二、辨識控制危險源，消除習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章廠址及廠區(qū)平面布置的對策措施； 防火、防爆對策措施； 電氣安全對策措施； 機械傷害對策措施； 其他安全對策措施（包括：高處墜落、物體打擊、安全色、安全標志等方面）。 有害因素控制對策措施（包括：塵、毒、窒息、噪聲和振動等有害因素的控制對策措施） 安全管理方面的對策措施 對策措施概要二、辨識控制危險源，消除習慣性違章反習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章違章出現(xiàn)違反國家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的現(xiàn)場規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進行工作作業(yè)的行為，或者出現(xiàn)所管設備與上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況。行為性違章裝置性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習慣，違反安全操作規(guī)程的行為。 是長期沿襲下來的作業(yè)行為，實質(zhì)上是違反安全生產(chǎn)工作客觀規(guī)律，盲目的、不自覺的隨心所欲，但都習以為常，習慣成自然。 他不是在一個人身上偶爾出現(xiàn)，而是在許多人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的違章行為。習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章頑固性習慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正喪失 警覺性 習以為常，不以為然 有影 響力 很強的傳染力，危害幾代人 事故 必然性習慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機率 越大 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章STEP 07STEP 06STEP 05搞好安全教育STEP 04搞好危險源控制STEP 03搞好5S現(xiàn)場管理STEP 02STEP 01開好班前班后會搞好每周 安全日活動實行標準化作業(yè)進行事故演練二、辨識控制危險源，消除習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理 班前會內(nèi)容問題作用技巧三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理 總結、講評上一個工作日工作的執(zhí)行完成情況 表揚工作優(yōu)秀的員工 批評、糾正工作中問題，及時制定整改措施 布置任務和人員工作安排 上級有關指示 提出特殊或重要崗位要求注意事項 結合具體任務、設備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作 解決班組成員的問題班前會三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理丟三落四流于形式敷衍了事走過場、時間短無內(nèi)容、無重點東扯西拉、沒有任務、 沒有安全注意事項班 前 會 存在的問題三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理安全工作內(nèi)容主題明確、針對性強以人為本，注意溝通技巧，調(diào)動工作積極性察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理 安全檢查三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理查思想、查意識 查制度、查管理 查事故、查處理 查隱患、查整改軟件方面三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理查生產(chǎn)設備 查輔助設施 查安全設施 查作業(yè)環(huán)境硬件方面三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理易造成重大損失的易燃易爆危險物品、劇毒品 易造成重大損失的壓力容器、起重設備、運輸設備、剪切設備、高空作業(yè)和本企業(yè)易發(fā)生工傷、火災爆炸事故的設備、工種、場所及作業(yè)人員 造成職業(yè)中毒、職業(yè)病的中毒點及其作業(yè)人員 直接管理重要作業(yè)點和有害點的部門及其負責人重點檢查三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理定整改措施定整改責任人工段能整改不推到部門 部門能整改不推到公司 公司能整改不推到集團 三 定 四不推三定四不推班組能整改不推到工段 定完成時間三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理班前檢查設備隱患點 安全防護措施 消防設施 是否需要經(jīng)過批準設備照明 通風 灰塵 地面環(huán)境班前檢查三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理人員：下班后清點人數(shù) 設備 設備是否擺放整齊 材料(機器零件)是否擺放整齊 環(huán)境 工作場地是否清掃干凈 特殊作業(yè)區(qū)域是否留下安全隱患班后檢查三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理安全巡檢的“四三二一” 查安全意識強不強 查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好 查設備、設施運行狀況好不好，安全措施、安全防護是否到位，查物料使用是否有隱患 查作業(yè)環(huán)境、作業(yè)現(xiàn)場是否符合要求四查三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理 掌握本班組個人家庭情況 掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向 掌握本班組人員個性特點三掌握二抓一嚴抓安全生產(chǎn)責任制落實與否 抓隱患整改是否落實嚴格安全生產(chǎn)獎懲考核三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理望：要害部位、巡檢點，望人員狀態(tài)、員工行為 聞：是否有特殊氣味 聽：是否有特殊或者不正常的聲音 問：工作情況、時間、地點安全 巡檢 中的 “望、聞、 聽、問” 三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理安全教育特點安全教育內(nèi)容安全教育方法安全教育三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理定義 推行作業(yè)標準化的意義 執(zhí)行作業(yè)標準的重要性制定作業(yè)標柱的注意事項標準化作業(yè)一個好的作業(yè)標準 三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理目標明確； 顯示過程和結果； 準確、具體，避免抽象； 具有可操作性； 適時修訂好的 作業(yè)標準 至少滿足 三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理身體運動時，避免出現(xiàn)不自然的姿勢； 盡量避免人體重心經(jīng)常上下移動； 動作要有連貫性，符合自然節(jié)奏，運動方向不要急劇變化； 動作不受限制； 能不用手和眼的，就盡量不用； 兩手的動作盡量??； 盡量借助其他工具、設備的力量。 操作人員 的身體 運動時 三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理行進道路、照明、通風要合理分配； 機械、物料、工具的位置固定，作業(yè)方便； 使用人力移動物體時，盡量保持水平移動； 機械的操作部分，應安排在正常操作范圍之內(nèi)，以免增加操作人員的精神和體力的負擔； 移動物體時，可考慮利用重力； 操作臺、座椅的高度與操作人員相適宜； 作業(yè)場地 布置 三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理盡量使用工具、夾具代替徒手操作； 將操作桿或手把等設置在操作者的身體不移動就可以進行操作的地方； 操作人員經(jīng)常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。 使用工具 與設備 三、班組基礎和現(xiàn)場安全管理謝謝聆聽