主講人：XXX企業(yè)安全教育培訓2024 安全是人類最重要和最基本的需求。安全生產(chǎn)既是人們生命健康的保證，也是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎，更是社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的前提和條件。隨著社會的發(fā)展，新材料、新技術、新工藝、新設備的大量使用，安全生產(chǎn)工作遇到前所未有的問題和挑戰(zhàn)，給社會、企業(yè)和家庭帶來了巨大的災難和無法挽回的損失。序言 目錄安全意識提升安全知識學習安全理論概述安全理論概述01如何理解安全？如何理解安全？安全究竟是什么？似乎誰都知道，又似乎誰也說不清楚…… 對“安全”的了解每個人人都有自己的認知，但是目的卻只有一個。“安全”一詞，似乎能夠包羅萬象，又似乎很虛，但與我們的生產(chǎn)、生活息息相關。多數(shù)定義：狹義不發(fā)生安全事故，廣義的安全免除了不可接受風險的狀態(tài)。您是如何理解安全的呢？如何理解安全？安全意識提升0220世紀初，英國白星海運公司建造了當時世界最大最豪華的一艘客船——泰坦尼克號。船長259米，最大寬度為28米，舵重超過100噸。被稱為“永不沉沒的夢幻客輪”?！熬褪巧系塾H自來，他也弄不沉這艘船?！比欢鴿M載2208名乘客和船員的泰坦尼克號在它的處女航中沉沒，只有705人獲救，成為20世紀最大海難！第一，在于建造完成之時，人們認為它“永不沉沒” 第二，還在于航行中，只追求速度，忽略了風險 第三，更在于集體忽視危險存在，事故就不可避免。安全意識提升6000000≠1安全意識提升安全意識提升風險無處不在，事故的發(fā)生有許多直接、潛在、內(nèi)在、間接等許多因素。有的可以在一定程度上加以控制，有些在一定時期內(nèi)還是無能為力。由于疏忽或過失以及主觀上不注意、不關心、心存僥幸，以致增加風險事故發(fā)生的機會和加大損失的嚴重性的因素。風險無處不在安全意識提升海因里希法則：即，每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及10000起事故隱患。? 強調(diào)兩點： 一是：事故的發(fā)生是量的積累的結果； 二是：事故的發(fā)生是許多因素互為因果連續(xù)發(fā)生的最終結果，只要誘發(fā)事故的隱患不消除，發(fā)生事故是必然的，只是時間或遲或早而已。? 其精髓是：事故隱患和事故的關系，發(fā)生事故一定由于存在事故隱患造成的；但并不是說，所有的安全隱患一定會導致事故的發(fā)生，任何安全事故都是可以預防的。安全意識提升任何事都沒有表面看起來那么簡單；所有的事都會比你預計的時間長；會出錯的事總會出錯； 如果你擔心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。安全生產(chǎn)中，有些小的不安全行為一次或數(shù)十次可能不會導致安全事故，但如果持續(xù)下去總會導致安全事故，及時發(fā)現(xiàn)并糾正生產(chǎn)過程中的不安全行為是避免事故發(fā)生的最重要的工作。安全意識提升墨菲定律它靠鋒利的鉗它靠尖銳的刺我們靠什么安全意識提升它靠堅硬的殼安全知識學習03新員工是事故的多發(fā)群體，發(fā)生安全事故的幾率比較高。是由于新員工在生產(chǎn)各方面安全素質(zhì)不夠引起的。一般新員工初來乍到，對崗位、陌生環(huán)境的不熟悉，存在好奇、緊張、僥幸、逞能、莽撞等一些不安全的心理因素，存在這樣的不安全心態(tài)就會在工作中表現(xiàn)出一些不安全的行為（違章作業(yè)），很容易發(fā)生安全事故。 這也就是我們要進行新員工安全教育的原因之一。嘿！新環(huán)境，看不懂!或我早懂了! 沒事!安全知識學習新員工安全教育有關內(nèi)容：新員工安全教育的形式：新員工安全教育分為三級，也就是我們所說的三級安全教育。三級安全教育包括：廠級安全教育、車間級安全教育、班組級安全教育。通過培訓使新員工接受最基本的安全、環(huán)境、職業(yè)健康知識，了解工廠存在的各種危害、風險及相關的防范措施，減少事故的發(fā)生。廠級安全教育內(nèi)容包括國家有關安全生產(chǎn)方針政策和法規(guī)，本廠安全生產(chǎn)的一般狀況，企業(yè)內(nèi)部特殊危險部位的介紹，一般的機械電氣安全知識。本車間的生產(chǎn)概況，安全生產(chǎn)情況，本車間的勞動紀律和生產(chǎn)規(guī)則，安全注意事項，車間的危險鄰位，危險機電設施、塵毒作業(yè)情況，以及必須遵守的安全生產(chǎn)規(guī)章制度。班組安全生產(chǎn)概況，工作性質(zhì)和職責范圍，應知應會，崗位工種的工作性質(zhì)、機電設備的安全操作方法，各種安全防護設施的性能和作用，工作地點的環(huán)境衛(wèi)生、危險因素及控制方法，個人防護用具的使用方法，以及發(fā)生事故時的緊急救災措施和等。安全知識學習車間級安全教育班組級安全教育請記住： 進入公司后 只有“規(guī)定動作” 沒有“自選動作”！安全知識學習安全：指免遭不可接受危險的傷害。安全的實質(zhì)是防止事故，消除導致死亡、傷害、及各種財產(chǎn)損失發(fā)生的條件。安全知識學習安全本質(zhì)安全事故隱患： 可導致事故發(fā)生的物的危險狀態(tài)、人的不安全行為及管理上的缺陷，是引發(fā)安全事故的直接原因。 安全知識學習未遂事故： 是指未發(fā)生健康損害、人身傷亡、重大財產(chǎn)損失與環(huán)境破壞的事故。 事故： 造成人員死亡、傷害、職業(yè)病、財產(chǎn)損失或其他損失的意外事件。安全知識學習是指造成職工肢體傷殘，或某器官功能性或器質(zhì)性輕度損傷， 一般指受傷職工歇工在一個工作日以上，計算損失工作日低于105日的失能傷害。輕傷事故是指造成職工肢體傷殘或視覺、聽覺等器官受到嚴重損傷，引起人體長期存在功能障礙?；蛘邠p失工作日等于和超過105日，勞動能力有重大損失的失能傷害。 重傷事故指一次事故有人死亡（含受傷后一個月內(nèi)死亡）的事故。死亡事故安全知識學習是指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷（包括急性工業(yè)中毒，下同），或者1億元以上直接經(jīng)濟損失的事故；特別重大事故是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上1億元以下直接經(jīng)濟損失的事故；重大事故是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接經(jīng)濟損失的事故；較大事故是指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬元以下直接經(jīng)濟損失的事故一般事故安全知識學習安全知識學習人的不安全行為安全知識學習物的不安全狀態(tài)安全知識學習管理的缺陷許多違章人員在行動前的一種重要心態(tài)，把出事的偶然性絕對化，在現(xiàn)實工作中，對發(fā)生僥幸心理的人時有所見。 不是不懂安全操作規(guī)程，缺乏安全知識，技術水平不低，而是“明知故犯” 違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷己。亦可稱“節(jié)能心理”，是指在作業(yè)中盡量減少能量支出，能省力便省力，能將就湊合就將就湊合的一種心理狀態(tài)，也是懶惰行為的心理依據(jù)。 干活圖省事，嫌麻煩。 節(jié)省時間，得過且過。安全知識學習不安全的心理麻痹大意是造成事故的主要心理因素之一。行為上表現(xiàn)為馬馬虎虎、大大咧咧、口是心非、盲目自信。 盲目相信自己的以往經(jīng)驗，認為技術過得硬，保準出不了問題。（以老資格者居多） 是以往成功經(jīng)驗或習慣的強化，多次做也無問題。我行我素 是高度緊張后的精神疲勞，產(chǎn)生麻痹心理。 是個性因素，一貫松松垮垮，不求甚解的性格特征，自以為絕對安全。 因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識。一種無視社會規(guī)范或管理制度的對抗性心理狀態(tài)，一般在行為上表現(xiàn)“你讓我這樣，我偏要那樣、越不許干，我越要干”等特征。 顯現(xiàn)對抗：當面頂撞，不但不改正，反而發(fā)脾氣，或罵罵咧咧，繼續(xù)違章。 隱性對抗：表面接受，心理反抗，陽奉陰違，口是心非。安全知識學習不安全的心理爭強好勝本來是一種積極的心理品質(zhì)，但如果它和炫耀心理結合起來，且發(fā)展到不恰當?shù)牡夭剑蜁呦蚍疵妗?爭強好勝，積極表現(xiàn)自己，能力不強但自信心過強，不思后果、蠻干冒險作業(yè)。 長時間做相同冒險的事，無任何防護，終有一失。安全知識學習也稱湊興心理。是在社會群體成員之間人際關系融洽而在個體心理上的反映。 個體為了能獲得心理上的滿足和溫暖，喜歡湊熱鬧，尋開心忘忽所以。 過火的玩笑，傷害成員之間的感情，產(chǎn)生誤會和矛盾。不安全的心理安全知識學習冒險也是引起違章操作的重要心理原因之一。 理智性冒險，明知山有虎，偏向虎山行。 非理智性冒險，受激情的驅(qū)使，有強烈的虛榮心，怕丟面子，硬充大膽。是指個人在群體中由于實際存在的或頭腦中想象到的社會壓力與群體壓力，而在知覺、判斷、信念以及行為上表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的現(xiàn)象。 是自覺從眾，心悅誠服、甘心情愿與大家一致違章。 是被迫從眾，表面上跟著走，心理反感。不安全的心理安全知識學習表現(xiàn)為心不在焉，滿不在乎。 是本人根本沒意識到危險的存在，認為章程是領導用來卡人的。 是對安全問題談起來重要，干起來次要，比起來不要，不把安全規(guī)定放眼里。 認為違章是必要的，不違章就干不成活好奇心人皆有之。是對外界新異刺激的一種反應。以前未見過，感覺很新鮮，亂摸亂動，使一些設備處于不安全狀態(tài)，而影響自身或他人的安全。 因周圍發(fā)生的事影響正常操作，造成違章事故。不安全的心理安全知識學習情緒是心境變化的一種狀態(tài)。 顧此失彼、手忙腳亂。 高度興奮導致不安全行為。對突如其來的異常情況，驚慌失措，甚至茫然。 無法進行應急處理，難斷方向。從事單調(diào)、重復工作的人員，容易產(chǎn)生心理疲勞和厭倦感。 重復不斷無變化的、缺乏自主性、感覺不到有意義和重要性。不安全的心理安全知識學習這是個別人的特殊心態(tài)，一旦出現(xiàn)，后果極為嚴重。 錯覺是有刺激物的情況下發(fā)生的，一般不會消失（不同于幻覺）莫名其妙的“違章”，其實是人體心理幻覺所致。在作業(yè)環(huán)境中，溫度、色彩、聲響、照明等因素，超出人們的感覺功能的限度時，會干擾人的思維判斷，導致判斷失誤和操作失誤。不安全的心理不傷害自己安全生產(chǎn)“四不傷害原則”安全知識學習不被他人傷害保護他人不被傷害不傷害他人三級安全教育：公司級、車間級、班組級安全教育。 “四不放過”：事故原因不查清不放過；責任人員未處理不放過；整改措施未落實不放過；有關人員未受到教育不放過。 “三知”：知生產(chǎn)特性，知火災危險性，知技術防范措施。 “四會”：會報警，會操作消防設施、器材，會撲救初期火災，會逃生自救方法。 三（四）不傷害：不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害（保護他人不受到傷害） 三違：違章指揮，違章操作，違反勞動紀律 三無：個人無違章，崗位無隱患，班組無事故 特種作業(yè)：電焊、電工、壓力容操作、起重設備操作 以上作業(yè)必須持有經(jīng)過國家培訓考試合格后頒發(fā)的證書方可上崗作業(yè)。安全知識學習安全知識應知應會：禁止標志--禁止人的不安全行為的圖形標志； 警告標志--提醒人們對周圍環(huán)境進行注意的圖形標志； 指令標志--強制人們必須做出某種動作或采用防范措施的圖形標志； 提示標志--向人們提供某種信息的圖形標志。安全知識學習安全標志職業(yè)病是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)營組織（以下統(tǒng)稱用人單位）的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。 構成《職業(yè)病防治法》所稱的職業(yè)病，必須具備四個要件： 1、患病主體必須是企事業(yè)單位或者個體經(jīng)營組織的勞動者； 2、必須是在從事職業(yè)活動的過程中產(chǎn)生的； 3、必須是因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的； 4、必須是國家公布的職業(yè)病分類和目錄所列的職業(yè)病。 在上述四個要件中，缺少任何一個要件，都不屬于職業(yè)病。安全知識學習職業(yè)健康基礎：什么是職業(yè)病?噪音和振動 長期接觸噪音又不佩戴有效的聽覺保護器會導致耳聾；長期使用振動工具（如風炮）會令手部疼痛、麻痛，甚至影響工作能力。 光線 過亮、過暗、炫光及強烈光線對比，可引起眼睛疲勞、眼痛、頭痛及頭暈，甚至發(fā)生職業(yè)性眼病。 3.溫度 高溫下工作可能引致中暑；而在凍房內(nèi)工作的人士，身體容易產(chǎn)生凍瘡。 4.氣壓 加壓隧道的工作人員及潛水員，當返回正常氣壓而無適當?shù)臏p壓時，可能會產(chǎn)生減壓病。患者會關節(jié)疼痛、甚至頭暈及嘔吐等。 5.非電離輻射 電焊時產(chǎn)生的紫外線能損害眼睛，導致電光性眼炎。高溫熔化的金屬放出的紅外線可引起熱內(nèi)障。 6.電離輻射 當身體接觸過量電離輻射，如操作X光機或使用放射物質(zhì)而無適當?shù)姆雷o措施，便有可能患上白血病或皮膚癌等疾病。物理因素安全知識學習生產(chǎn)過程中的有害因素：1.氣體 沙井內(nèi)的硫化氫 使用石油氣的鏟車放出的廢氣 影印機放出的臭氧 有機溶劑 一氧化碳 2.液體 清潔工使用的酸性清潔劑 印刷工人使用的白電油 實驗室內(nèi)使用的有毒試劑 3.粉塵、煙霧 采礦及建筑工程產(chǎn)生的矽塵 電鍍過程放出的酸霧 燒焊產(chǎn)生的金屬煙霧醫(yī)護人員及化驗室工作員，可因接觸到病人的血液、分泌物、排泄物等，而感染到結核病、肝炎等。 經(jīng)常接觸動物的人士，如屠夫、農(nóng)夫、皮革處理及制造工人、獸醫(yī)等，較容易感染到炭疽病、馬鼻疽 病及禽流感等傳染病。 在有鼠類出沒的地方工作：如渠務工人便有機會染上鉤端螺旋體病。 維修不當?shù)耐L系統(tǒng) 冷卻水塔，可能滋生 及散播 細菌，引起病變。安全知識學習化學性有害因素生產(chǎn)過程中的有害因素：生產(chǎn)過程中的有害因素：生物性有害因素：接觸到微生物（病菌、細菌、真菌等），可能會患上各種疾病。安全知識學習安全知識學習常見警示標識安全知識學習常見警示標識能夠防止過量的聲能侵入外耳道，使人耳避免噪聲的過度刺激，減少聽力損傷，預防噪聲對人身引起的不良影響的個體防護用品。 聽覺器官防護用品主要有耳塞、耳罩和防噪聲頭盔三大類。安全知識學習常用的噪音防護用具耳塞 洗凈雙手將耳塞的圓頭部分搓細，另一只手從頭后部繞過，將耳朵向上、向外拉起，將耳塞的圓頭部分塞入耳中。輕扶耳塞直至耳塞完全膨脹定型。為舒適安全的摘下耳塞，請一邊旋轉一邊往外輕輕拉出耳塞。安全知識學習耳罩 調(diào)整耳罩杯的高度，使其能覆蓋整個耳朵，用手將頭發(fā)等盡可能拉出放在后面，使耳罩杯墊能與耳朵旁的皮膚緊密接觸。耳罩杯可向上向下滑動以保證緊密、舒適的密合。生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的能長時間浮游于空中的固體微粒叫粉塵。 可分為五類： 1）、矽塵：含大量的二氧化硅； 2）、矽酸鹽粉塵：象石英、石棉、水泥等； 3）、其他粉塵：如煤塵、碳黑、石墨等； 4）、金屬性粉塵：如鋁、鎂等； 5）、有機粉塵：如茶、煙草、甘蔗等的粉塵。粉塵對機體影響最大的是呼吸系統(tǒng)損害，包括上呼吸道炎癥、肺炎(如錳塵)、肺癌(如石棉塵、砷塵)、塵肺(如二氧化硅等塵)以及其他職業(yè)性肺部疾病等安全知識學習粉塵分類及其防護呼吸器官防護用品是為防止有害氣體、蒸氣、粉塵、煙、霧經(jīng)呼吸道吸人或直接向配用者供氧或清凈空氣，保證在塵、毒污染或缺氧環(huán)境中作業(yè)人員正常呼吸的防護用具。 呼吸器官防護用品按功能主要分為防塵口罩和防毒口罩(面具)， 按形式又可分為過濾式和隔離式兩類。?安全知識學習常見呼吸器官防護用品 用于防護粉塵的口罩，當感覺呼吸阻力較大，呼吸困難時，就必須更換口罩。 當使用有濾盒的呼吸面罩時，佩戴時感覺能聞到空氣中的異味時，就必須更換新的濾毒盒 每次在進入污染區(qū)域之前，必須先佩帶面罩，如配戴負壓式呼吸防護器具，則應進行面部密合性試驗，確保密合良好，這是確保呼吸防護用品防護功能首要因素。 切忌將呼吸防護用品置于工作場所，因為它會繼續(xù)工作。將干凈的口罩防入塑料袋中, 放置于個人的箱子中或指定位置保存。安全知識學習勞動防護用品是勞動者在生產(chǎn)過程中為免遭或減輕事故傷害和職業(yè)危害，個人隨身穿(佩)戴的用品。國際上稱為PPE（Personal Protective Equipment），即個人防護器具。 從勞動衛(wèi)生學角度，PPE按照防護部位不同，分類如下：頭部防護，如安全帽等。 眼面部防護，如護目鏡等。 聽力防護，如耳塞等。 呼吸防護，如口罩、防毒面罩等。 手部防護，如防酸堿手套等。 足部防護，如防砸安全鞋等。 軀體防護，如各種防護服等。 墜落防護，如安全帶等。 皮膚防護，如皮膚防護膜等。安全知識學習勞動防護用品的種類警示：一起事故后留下的一頂安全帽，當時一張鋼板從當事人頭上削下來，幸好有這頂安全帽，當事人只受了點輕傷，不然腦袋肯定成兩半了。 安全知識學習正確穿戴好個人防護用品。 操作前要對機械設備進行安全檢查。 機械設備在運行中要按規(guī)定進行安全檢查。 機械設備嚴禁帶故障運行。 機械設備的安全裝置必須按規(guī)定使用。 機械設備在運轉時，嚴禁用手調(diào)整；不得用手測量零部件，或進行潤滑、清掃雜物等。 機械設備運轉時，操作者不得離開工作崗位。 工作結束后，應關閉開關，把刀具和工件從工作位置退出，并清理好工作場地，打掃好機械設備的衛(wèi)生。安全知識學習機械操作安全注意事項車間內(nèi)的電氣設備，不要隨便亂動。 修理機械設備，先切斷電源。 配電箱、配電板、開關等必須保持完好，不得有 破損或帶電部分裸露； 嚴禁用水沖洗或用濕布擦洗電氣設備。 安裝、維修電氣器具，必須由持證的電工操作，其余人員一律不許作業(yè)。 移動非固定安裝的用電設備，如電風扇、電焊機等時必須先切斷電源，然后再移動； 在雷雨時，不要走近高壓電桿、避雷針等接地導線20米之內(nèi),以免發(fā)生觸電。安全知識學習用電安全注意事項電器使用之插頭松動/損壞應及時維修更換，帶故障運行極易造成短路，進而損壞設備影響生產(chǎn)并導致觸電/火災等安全事故發(fā)生。產(chǎn)線配電盤內(nèi)禁止放置任何物品安全知識學習用電安全公司某些崗位有使用少量的化學品。 化學品必須有MSDS（安全技術說明書），使用者必須懂得安全使用知識。 到每個崗位要了解本崗位使用什么化學品，這些化學品有什么危險特性，如何安全使用？安全知識學習化學防護主講人：XXX企業(yè)安全教育培訓2024